“學習空間人人通”的建設(shè)與應(yīng)用使學校管理者、教師、學生，基本實現(xiàn)了每人擁有一個實名的網(wǎng)絡(luò)學習空間和環(huán)境，把信息技術(shù)和教育教學的深度融合，落實到了日常的管理、教學和學習中，實現(xiàn)了全校教師網(wǎng)上教研研修；實現(xiàn)了師生互動、生生互動、家?；?；實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源師生共享，對教育方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了積極的影響；轉(zhuǎn)變了教育管理模式，實現(xiàn)了教育管理的跨越。

在青島上清路小學的門戶網(wǎng)站嵌入“學習空間人人通”平臺，為學生們構(gòu)建了“高自由度、高思辨度、高效益，高互動”的開放式的學習環(huán)境，培養(yǎng)智慧學生，改革創(chuàng)新教學模式，暢通家校關(guān)系，最大程度實現(xiàn)智慧教育。學校完善“學習空間人人通”平臺設(shè)個人空間（教師、學生）、班級空間、資源平臺三大板塊，實現(xiàn)“人人通”移動客戶端APP功能開發(fā)應(yīng)用，實現(xiàn)掌上數(shù)字校園。

“人人通”暢通家校

孩子今天在學校里學習了什么內(nèi)容？有什么樣的活動？只要通過手機或電腦登錄“人人通”平臺家長可以全面了解學校教育資訊及班級空間里的教育動態(tài)。青島上清路小學的“人人通”平臺，讓家校交流變得暢通無阻。家長除了在“人人通”上了解孩子的校園生活還可以協(xié)助孩子完善學生空間里的成長記錄電子檔案；積極參與家長學校，在教師空間及家長主題學習空間與老師及其它家長交流育子心得與理念，增強了家長的教育功能與優(yōu)勢。

學?；?ldquo;人人通”平臺，還建立微信公眾平臺。微信公眾平臺以日均一天圖文信息向1300名用戶進行消息推送。通過手機微信客戶端家長可以及時了解學校教育教學資訊；可以；參與學校管理，直抒家長意見和建議，參與重大決策的投票；可以通過公眾平臺進行不同欄目的點播；還可以為教師間教育教學研討互動提供平臺，為學生參與線上精彩活動提供平臺。

“人人通”連通教學

學校利用“學習空間人人通””平臺這一有效載體，定期開展教育信息化的新知識、新技術(shù)與新媒體的應(yīng)用專題培訓；以網(wǎng)絡(luò)培訓、網(wǎng)絡(luò)教研、主題工作、網(wǎng)絡(luò)讀書等形式深入開展了班主任培訓、干部培訓、師德建設(shè)、德育工作、學科教研等主題活動，不斷增強教師對信息化教育的認識，提高老師們信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

如今青島上清路小學的“人人通”平臺已成為教師交流學習的平臺。教師個人在空間完成教師自身的學習與提升，可以在空間發(fā)表教師專業(yè)能力的日志，還可以在論壇上發(fā)帖，讓有經(jīng)驗的教師為你出謀劃策。教師可通過空間了解教育職能部門的政策要求、兄弟學校的教改動態(tài)、名家的研究成果、教育同仁的教學探索、學生們的學習狀態(tài)及心理渴求等。

“人人通”通向新課堂

青島上清路小學的“人人通”平臺創(chuàng)新學生學習方式。學生可以在“人人通”平臺發(fā)布有關(guān)學習方面的討論話題，同時，可邀請同班或其它班的同學參與到討論中，教師可以對學生的討論進行批注、引導。學生在平臺中，除了可以瀏覽本班任課老師的課件資料，也可以瀏覽其他學生或老師的空間，查找有用的學習資料，互學互促，空間自主學習，通過此種方式，使學習不再局限在固定區(qū)域和固定對象。

學生可以不受時間空間限制，在“人人通”平臺觀看微視頻，查找信息、選擇信息，完成線上與線下的學習。教師們將設(shè)計的“微課”放在了平臺的個人空間中，教師、學生、家長都可以看到，幫助學生實現(xiàn)“先學后教”的目標，讓教學變得更加容易，達到教學資源的共享。

青島財經(jīng)日報/青島財經(jīng)網(wǎng)記者 王墨然