海大學(xué)生在上《創(chuàng)行》慕課課程?！　∥?圖　半島記者　李曉哲　孫雅琴

中國海洋大學(xué)的慕課《創(chuàng)行》火了,上學(xué)期全國71個高校的學(xué)生選修,今年還沒開課已經(jīng)有全國近4萬名高校在校生選修這門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。它之所以誘人,是因為用綜藝節(jié)目的剪輯方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給學(xué)生,結(jié)合線下互動和創(chuàng)業(yè)平臺,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺、資源和相關(guān)知識。像這樣,中國海洋大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合上做了很多有益的嘗試。

一門創(chuàng)業(yè)課近4萬人選

以前讀大學(xué)的時候,上大課最能考驗一名教授、講師受歡迎的程度,言之有物、幽默風(fēng)趣的大課就算站著都要旁聽,而枯燥乏味的大課若不是老師點名掛鉤期末成績,偌大的階梯教室真可以用門可羅雀來形容。你有沒有想象過,全國近4萬名學(xué)生一起上同一門課是怎樣的壯觀場景?這一點,中國海洋大學(xué)《創(chuàng)行》慕課做到了,而它要教會學(xué)生的,正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)那點兒事兒。

為什么《創(chuàng)行》這門課如此受歡迎呢?“因為它好看。我們用做綜藝欄目的形式來做課程,課程大綱不變,但用這種學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)出來。”海大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心的老師喬寶剛說,要想讓學(xué)生們接收到課程中灌輸?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,就首先要讓學(xué)生喜歡,學(xué)生喜歡了,下一步才能引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐。這門課程正是通過剪輯方式的豐富,將學(xué)生拍攝的視頻、動畫等內(nèi)容剪輯在一起,節(jié)奏也比較快,非常像一檔綜藝節(jié)目。

這門課程背后也是一個創(chuàng)業(yè)團隊“明職顧問”。去年“明職顧問”團隊聘請了著名職業(yè)規(guī)劃師、國家二級心理咨詢師薛藝擔(dān)任主講,與上百個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊進行接觸、采訪,把他們在創(chuàng)業(yè)中遇到的共性問題整理出來,錄制、剪輯成生動的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,命名為《創(chuàng)行——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)》,并通過網(wǎng)絡(luò)從海大走向了全國。

在這門課程中,會有情景模擬、嘉賓訪談,觀看視頻的大學(xué)生也可以在線互動提問。這門慕課不僅可以在電腦上看,在手機上也能同步學(xué)習(xí),客戶端和公眾號提供了更多維度的交流機會。而且在線下也有見面課,今年5月12日晚在海大上的那堂見面課,主題就是討論“網(wǎng)紅”,全國高校的學(xué)生們討論大熱網(wǎng)紅papi醬,討論網(wǎng)紅產(chǎn)生的原因、網(wǎng)紅的職業(yè)屬性等,網(wǎng)上網(wǎng)下互動熱烈。

據(jù)了解,《創(chuàng)行》每學(xué)期32課時,包括24課時線上課程和4場8課時線下課程,“上學(xué)期民意測驗學(xué)生的滿意度超過了95%。”喬寶剛說,2015年8月課程正式上線,2016年春季學(xué)期為全國71所高校、15000余學(xué)生提供課程服務(wù)；2016年下學(xué)期還沒開始,但目前已經(jīng)有近4萬人選修了這門課程,并且這門課程所修的學(xué)分都會計入他們的總學(xué)分之中。

四所高校將合力打造

《創(chuàng)行》慕課無疑是成功的,慕課這種“大規(guī)模開放的在線課程(Massive　Open　Online　Course)”讓更多的高校課程資源得到了共享,也讓《創(chuàng)行》所倡導(dǎo)的能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐得到傳導(dǎo)。“國內(nèi)很多高校沒有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),這也是我們的課程能夠走進很多高校的原因。”喬寶剛說。

據(jù)了解,2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》提出,“建設(shè)一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程”,中國海洋大學(xué)依托山東省精品課程和全國職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)示范課程,于2015年制作上線《創(chuàng)行》慕課,為教育部愛課程網(wǎng)站第一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。原先上課都在教室,現(xiàn)在手機上就能看。優(yōu)質(zhì)課程信息化,也是促進教育公平的手段之一。

課程升級了,課程內(nèi)容也隨著時代的變化而改變。喬寶剛說,以前的精品課程以實體經(jīng)濟為主,到后來逐步向電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)平臺等方向轉(zhuǎn)移,“創(chuàng)業(yè)類型變化很快,我們也在調(diào)整,讓學(xué)生真正學(xué)到有用的東西。”

而上文提到的“明職顧問”,他們起初是海大學(xué)生2014年成立的一個微信公眾號,現(xiàn)為全國高校學(xué)生提供免費在線職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)。這個課程也結(jié)合了他們的內(nèi)容優(yōu)勢,為學(xué)生提供更加豐富精彩的內(nèi)容。

參與感是這門課程最大的特色,跨媒介、線上線下、多平臺；并且課程不傳授給學(xué)生成敗論英雄的創(chuàng)業(yè)理念,而是倡導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的技能,根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實踐來提升自己的創(chuàng)新意識和能力。

今年的《創(chuàng)行》慕課還將在原先成功的基礎(chǔ)上繼續(xù)改版,邀請國內(nèi)多所高校共同開辦,加強課程力量,包括南開大學(xué)、四川大學(xué)、廈門大學(xué)等3所高校在內(nèi),四校共建《創(chuàng)行》慕課,除了線上線下互動模式外,四所高校還將結(jié)合各個地區(qū)不同的地域特點推出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。

另外,今年還會根據(jù)此前學(xué)生的建議對課程進行優(yōu)化,例如課程內(nèi)容元素將更加豐富,互動也會加強,課程討論更多一些,同時在課堂之外還將配套一些資源。

創(chuàng)業(yè)者也是創(chuàng)業(yè)扶持者

“海大目前對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù),主要依靠線上、線下配套的三大平臺來促進。”喬寶剛介紹,除了創(chuàng)業(yè)工作室“明職顧問”的線上課程外,微信公眾號會定期發(fā)布原創(chuàng)文章,提供個體咨詢,組建微信圈,解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生個體困惑；線下的創(chuàng)踐俱樂部,會聚集創(chuàng)業(yè)學(xué)生,組團發(fā)展,共享資源；而“創(chuàng)游記”線上空間,也為大學(xué)生們搭建了一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者社區(qū)。

“創(chuàng)游記”是這門課程的又一個重要延伸,它的“締造者”也是海大的學(xué)生馬飛。在海大的創(chuàng)業(yè)大軍中,馬飛和他的團隊算是比較特殊的,他們既是創(chuàng)業(yè)者,也是創(chuàng)業(yè)扶持者。馬飛和他的團隊現(xiàn)在正在創(chuàng)辦青島創(chuàng)游記網(wǎng)絡(luò)科技有限公司,打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上服務(wù)平臺,前期已完成種子期融資。3個大男孩,6臺電腦,一個不是很大的套間里,充滿著創(chuàng)業(yè)夢想的氣息。

馬飛本科學(xué)的雖然是勘查工程,但是興趣使馬飛向互聯(lián)網(wǎng)方面發(fā)展,他自學(xué)了網(wǎng)站編程。在本科期間,馬飛曾嘗試創(chuàng)辦過校園購物網(wǎng)站、國鳴教育機構(gòu)等項目。“后來,在我們創(chuàng)業(yè)過程中,很多人向我們問經(jīng)驗。我們才發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越熱門,有創(chuàng)業(yè)想法的人越來越多,但他們非常缺乏經(jīng)驗和指導(dǎo),我們就想做一個項目來幫助他們。”馬飛告訴記者。

作為休學(xué)創(chuàng)業(yè)的2013級碩士生,他曾被首屆青島創(chuàng)客TOP榜評為青島市十佳校園創(chuàng)客。2015年4月,馬飛決定憑借對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的了解,借勢互聯(lián)網(wǎng)+的熱度,專注創(chuàng)業(yè)服務(wù)這個領(lǐng)域。于是在去年5月份,馬飛作為主要負責(zé)人創(chuàng)辦“創(chuàng)游記”線上眾創(chuàng)空間,建設(shè)海大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,并拿到了海大的扶持資金,開始搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社區(qū),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供項目診斷、成員招募、導(dǎo)師雙選、銷售渠道、風(fēng)投融資和創(chuàng)業(yè)背書等服務(wù)。

現(xiàn)在馬飛的“創(chuàng)游記”已經(jīng)越來越成熟,注冊創(chuàng)業(yè)者達到2000多人,不僅在海大里幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè),更擴展到青島十余所高校當(dāng)中,并與青島市人社局達成合作意向,提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。同時,“創(chuàng)游記”也成為海大創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)中的一部分。

搭建平臺促教育改革

《創(chuàng)行》慕課的成功,是中國海洋大學(xué)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作努力上的一個縮影,此前,該校就深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做了具體的實施方案。

“優(yōu)化學(xué)科設(shè)置,推進學(xué)科國際評估試點,探索以校內(nèi)研究人員互聘制度改革為重點的跨院系、跨學(xué)科研究和交叉學(xué)科發(fā)展的新機制,推動跨學(xué)科協(xié)同研究和交叉學(xué)科融合發(fā)展,為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供高水平的學(xué)科引領(lǐng)和全面的學(xué)科支撐。”海大的學(xué)科優(yōu)勢被放在了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一位。

中國海洋大學(xué)還將整合資源,多途徑搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。將統(tǒng)籌規(guī)劃各級實驗室、時間基地的建設(shè),建立健全開放共享機制,形成校內(nèi)教學(xué)實驗室、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、科研基地平臺和校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地“四位一體”的科教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

該校還倡導(dǎo)“請進來”和“走出去”,邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進校,鼓勵學(xué)生到校外歷練,并爭取社會資源助學(xué)生一臂之力。學(xué)校還定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選,設(shè)立企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學(xué)金,適當(dāng)擴大獎勵范圍和獎勵額度。

■點睛

參與感是這門課程最大的特色,跨媒介、線上線下、多平臺；并且課程不傳授給學(xué)生成敗論英雄的創(chuàng)業(yè)理念,而是倡導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的技能。