馬鵬業(yè)校長工作室成員交流研討　　

大眾網(wǎng)青島12月12日訊（記者 金紅蕾 曲順）校長是一所學(xué)校的全面負(fù)責(zé)人，校長對(duì)學(xué)校的影響從物質(zhì)形態(tài)到精神形態(tài)無所不在。名校長與名師的結(jié)合，將為莘莘學(xué)子帶來哪些好處？通過探討學(xué)校建設(shè)成果，他們將引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展……2014年12月19日，馬鵬業(yè)名校長工作室正式啟動(dòng)。工作室秉承馬校長倡導(dǎo)的“亦生亦師”的理念，在沒有什么經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的情況下，工作室的九位同志邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，走出了一條研討、學(xué)習(xí)、發(fā)展之路，提升了做校長的核心素養(yǎng)。

工作室的主持人馬鵬業(yè)校長自工作以來，幾十年如一日，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，在教育教學(xué)及學(xué)校管理工作中認(rèn)真履行工作職責(zé)，做出了積極貢獻(xiàn)并取得了一定成績。2015年3月31日，馬鵬業(yè)名校長工作室學(xué)習(xí)分享會(huì)在青島第34中學(xué)順利召開。短短的3個(gè)小時(shí)，通過經(jīng)驗(yàn)的交流、精彩的課例、獨(dú)到的評(píng)析，工作室扎實(shí)而有實(shí)效的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排讓每一名成員滿載而歸。

馬鵬業(yè)校長工作室成員研讀教育名著

教師之師

探索教育改革  推動(dòng)學(xué)校核心素養(yǎng)建設(shè)

校長的境界往往決定了學(xué)校的改革與創(chuàng)新精神。學(xué)校教育事業(yè)是關(guān)系國家與民族千秋萬代的偉大事業(yè)，它既不能以傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)為發(fā)展依據(jù)，也不能照搬照抄外國的教育經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)、外國教育經(jīng)驗(yàn)都是特定教育實(shí)踐的產(chǎn)物，因此一方面要借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面要勇于實(shí)踐大膽改革和創(chuàng)新，才能有獨(dú)樹一幟的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)及管理模式。校長作為“教師之師”，應(yīng)具有先進(jìn)的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)的超前意識(shí)，要提升教學(xué)指導(dǎo)力必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修煉，做老師心中的榜樣，能從片面追求升學(xué)率的束縛中解脫出來，注重素質(zhì)教育。這樣學(xué)校才會(huì)有健康、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生能得到生動(dòng)、活潑的發(fā)展。

馬鵬業(yè)校長工作室成員參觀深圳中學(xué)

知行結(jié)合

名校間互動(dòng) 開放學(xué)習(xí)促進(jìn)文化建設(shè)　　

學(xué)校文化涵蓋著學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、校園環(huán)境、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、設(shè)施、傳統(tǒng)、制度、精神等諸多方面的內(nèi)容。學(xué)校文化又分為三個(gè)層次：一是外顯層，即物質(zhì) 形態(tài)的校園建筑、景觀、設(shè)施以及學(xué)校成員在校的各種活動(dòng)；二是中間層，主要是學(xué)校的各種規(guī)章制度和管理?xiàng)l例等；三是核心層，即被全體師生和社會(huì)認(rèn)可的辦學(xué) 理念和行為方式以及價(jià)值觀念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

為了提高校長們對(duì)學(xué)校文化的理解和加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)，馬鵬業(yè)名校長工作室開展了相互的參觀和赴名?？疾斓幕顒?dòng)。工作室的成員一方面學(xué)習(xí)學(xué)校文化的理念，另一方面改進(jìn)自己學(xué)校的文化建設(shè)。工作室每個(gè)成員學(xué)校都組織了開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每到一校，開放學(xué)校的同志都要介紹自己學(xué)校的文化建設(shè)已經(jīng)開展的工作，工作室的其他成員也都會(huì)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)提出自己的意見與建議，這樣的學(xué)習(xí)知行結(jié)合，成效顯著。

工作室每位成員都帶動(dòng)了學(xué)?？蒲姓n題和課程改革的發(fā)展。青島電子學(xué)校劉志臣主任的市教育局教學(xué)成果獎(jiǎng)《實(shí)施學(xué)分制評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)》和《實(shí)施“1+1+1”特色培養(yǎng)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中職生可持續(xù)發(fā)展》，目前已完成申報(bào)；即墨豐城德馨中學(xué)的孫元兵校長進(jìn)行了《新課程下多元化評(píng)價(jià)的研究》；青島臺(tái)湛路小學(xué)的張淑世校長2015年主持了青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《幸福教育框架下的生本發(fā)展實(shí)踐研究》，通過了青島市教育科學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的結(jié)題答辯，2016年他又主持立項(xiàng)山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃課題《尚軍課程開發(fā)與海防特色辦學(xué)關(guān)系的研究 》；劉曉輝校長主持了青島第二十三中學(xué)的《初中語文自主創(chuàng)作，快樂作文教學(xué)研究》；青島四十一中學(xué)解潔雯校長開展了《以學(xué)定教，導(dǎo)學(xué)融合——高效課堂研究》，并已結(jié)題；林華校長所在的青島第四十四中學(xué)《亦生亦師，教學(xué)合一》的研究更是繼續(xù)推進(jìn)，陸續(xù)開展了《主體參與式德育工作研究》和《亦生亦師——課堂教學(xué)改革研究》；馬鵬業(yè)校長所在的青島第三十四中學(xué)更是走在了前列，學(xué)校自主研發(fā)了語文、數(shù)學(xué)、物理等校本課程，他主持的“學(xué)立方”研究在市北區(qū)乃至青島市都發(fā)揮了引領(lǐng)作用。