現(xiàn)代學徒制，像一道旋轉(zhuǎn)門，它能把你的身份從學生轉(zhuǎn)成準員工，這種奇妙的“變身”體驗，商務學校的老師當仁不讓，身先“試轉(zhuǎn)”!2016年7月，青島商務學校專業(yè)教師身著“7-ELEVEN”工作制服，開啟了他們?yōu)槠谝荒甑?ldquo;現(xiàn)代學徒制”店長實訓。 

眾所周知，影響職業(yè)教育質(zhì)量的是師資隊伍身上存在的理論富余實踐不足的現(xiàn)狀。針對這種現(xiàn)象，商務學校提出了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)從教師當學徒的想法。專業(yè)教師轉(zhuǎn)換身份從“學徒”做起，體驗學徒成長經(jīng)歷，掌握專業(yè)實踐技能、積累崗位實戰(zhàn)經(jīng)驗、匯集教學真實案例……商務學校這樣設想，并腳踏實地的開始踐行了。 

自2013年，青島商務學校逐步探索創(chuàng)建“企業(yè)本位”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，運用“金字塔”結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)體系，以“行業(yè)參與、第三方指導、校企雙主體育人、標準化框架培養(yǎng)、能力本位多元評價”為主要內(nèi)涵元素，以“混合所有制”作為平衡企業(yè)利益的機制保障，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同參與課程改革，創(chuàng)新教學管理模式，激發(fā)企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的主體責任意識，以企業(yè)為核心優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量的訴求。 

“企業(yè)本位”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)項目榮獲青島市第四屆教育體制改革成果獎，是第三屆獲獎項目“教學+實訓+評價+創(chuàng)業(yè)”（STAM）人才培養(yǎng)模式的實踐運用與深化探索，兩次獲獎充分說明了商務學校實踐探索的成果，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，實現(xiàn)企業(yè)“人才成長通道”職業(yè)規(guī)劃設想，促進青島市職業(yè)教育的發(fā)展。 

建章立制，改革創(chuàng)新制度先行 

隨著《青島商務學校章程》修訂，“混合所有制辦學模式”、“雙主體育人的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)機制”寫入學校章程，制度保障穩(wěn)步推進改革。 

學校和企業(yè)共同制定了6項工作制度和2本工作手冊，分別為《青島商務學?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案》、《青島商務學校創(chuàng)業(yè)孵化實訓基地管理辦法》、《青島商務學?，F(xiàn)代學徒制學徒管理辦法》、《企業(yè)兼職教師的聘任管理與實施辦法》、《青島商務學校關(guān)于推進校企合作教師赴企業(yè)掛職鍛煉的通知》、《現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)協(xié)議》等系列工作制度；印發(fā)《青島商務學校現(xiàn)代學徒制學生評價手冊》《青島商務學校指導教師與企業(yè)導師工作手冊》等學習工作成長手冊，初步構(gòu)建了現(xiàn)代學徒制育人框架，保障現(xiàn)代學徒制學生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率。 

校企攜手，助力學校學生發(fā)展 

共建一個基地。2016年，經(jīng)市財政局和市教育審批，學校與企業(yè)共同成立了青島市首家以現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式為試點，學生自主經(jīng)營為主體的7-ELEVEN連鎖便利店,融合了“學、訓、評、創(chuàng)”為一體的經(jīng)營性創(chuàng)業(yè)孵化實訓基地。學校匯集行業(yè)、企業(yè)、法律顧問、學生家長分別組建基地管理、執(zhí)行和監(jiān)督委員會，負責基地的最高決策管理、運營活動以及監(jiān)督工作，加強創(chuàng)業(yè)孵化實訓基地的基本制度建設和運營管理。在“混合所有制”基礎(chǔ)上開展“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)，將企業(yè)置于人才培養(yǎng)的核心，使其全程參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)標準的訴求，從而發(fā)揮現(xiàn)代學徒制長久效應，深化人才培養(yǎng)模式改革，提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。 

實現(xiàn)雙元育人。實施“雙導師”制，建立完善的雙元育人培養(yǎng)機制，企業(yè)導師與學校教師共同育人，明確雙方在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)中的責任。借助基地“校中店”實境學習模式，形成與職業(yè)標準和崗位需求相對接的 “公共課程+核心課程+模塊化教學”標準框架課程體系。做到學校課程體系與企業(yè)崗位標準的有效整合。 

構(gòu)筑三方同盟。學校、企業(yè)、學生（家長）三方共同簽訂《現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)協(xié)議》，協(xié)議內(nèi)容涵蓋并界定了三方的權(quán)益與職責，進一步保障現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建與運行。 

落實四重保障。學徒與企業(yè)簽訂《7-ELEVEN學徒協(xié)議書》，確保學生在學徒期間享受工資、保險、工齡、創(chuàng)業(yè)基金等企業(yè)員工的福利保障待遇。 

推進五個對接。創(chuàng)業(yè)孵化實訓基地的創(chuàng)建，推進了專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接等五個對接的主動落實。 

夯實六項基礎(chǔ)。以混合所有制為紐帶建立校企合作利益共同體，撬動企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的積極性并逐漸發(fā)揮主體作用，共同做好基地管理、學徒管理、職業(yè)素養(yǎng)、人才培養(yǎng)、考核評價、雙師管理六項基礎(chǔ)性工作，成功建立和完善現(xiàn)代學徒制的具體措施。 

校企攜手、創(chuàng)新改革，有效解決了以往校企合作中行業(yè)企業(yè)參與力度不夠、學校專業(yè)人才培養(yǎng)針對性不強、學生職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰、職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力不高等問題。 

破冰深化，形成區(qū)域輻射效應 

在全市職業(yè)學校中率先提出 “混合所有制”與“現(xiàn)代學徒制”協(xié)同發(fā)展的理念并付諸實施。以“混合所有制”的“利益共享、風險共擔”作為校企合作的體制保障，建立投資與回報的平衡機制，平衡企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的核心利益，實現(xiàn)“雙主體”育人的目的，確?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的成效和持久性。 

在 2016年青島市職業(yè)教育活動周啟動儀式上，青島商務學校孫信成校長代表全市職業(yè)院校做大會發(fā)言，介紹商務學校在“混合所有制”與“現(xiàn)代學徒制”交融并行運行模式上的工作經(jīng)驗，恰逢其時地契合了國務院副總理劉延東視頻連線講話精神的核心要義：“要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，在現(xiàn)代學徒制方面做出積極的探索”。 

在全市職業(yè)教育中率先推行“金字塔”結(jié)構(gòu)現(xiàn)代學徒制框架培養(yǎng)模式，引領(lǐng)人才培養(yǎng)新風向。作為全國現(xiàn)代學徒制試點地區(qū)成員單位，2016年青島商務學校承辦全國現(xiàn)代學徒制研討會，借力行支委就商務學?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的改革實施情況開展診斷與改進專題輔導，將商務學?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為以“雙標準雙導師”、“定制化人才培養(yǎng)”、“多維度過程評價”為主要特征的“金字塔”框架結(jié)構(gòu)。就此，孫信成校長在青島市名校長工作室總結(jié)會、福建省龍巖市教育考察團培訓班、南通市現(xiàn)代學徒制試點專題培訓班、第八屆全國職業(yè)院校物流專業(yè)教學研討會上多次做典型發(fā)言，分享經(jīng)驗。 

在全市職業(yè)教育中率先倡行“專業(yè)教師變身學徒參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)”的做法，引導學生家長轉(zhuǎn)變教育觀念，支持職業(yè)教育。師資隊伍身上存在的理論富余實踐不足的現(xiàn)狀是影響職業(yè)教育質(zhì)量的一個因素。針對這種現(xiàn)象，商務學校率先探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)從教師當學徒的想法并已經(jīng)對專業(yè)教師開展為期一年的“現(xiàn)代學徒制”店長實訓?，F(xiàn)代學徒制的實踐，無論對學生職業(yè)生涯的發(fā)展還是企業(yè)人力資源的儲備都是一個很好的抓手。青島市教育局微信平臺、青島新聞網(wǎng)、掌上青島多家媒體爭相對《推動現(xiàn)代學徒制“旋轉(zhuǎn)門”，商務學校老師身先“試轉(zhuǎn)”》進行報道，此報道一出，引起青島市眾多學生及家長的關(guān)注，對青島市職業(yè)教育及現(xiàn)代學徒制的發(fā)展起到極大的促進作用。 

中國物流與聯(lián)合會副會長、全國物流職業(yè)教育教學指導委員會主任任豪祥認為，青島商務學校在深度調(diào)研區(qū)域行業(yè)現(xiàn)狀，緊密校企合作的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，堅持不懈的做出了有益探索：在培養(yǎng)形式上，雙元育人，工學融合；在課程建構(gòu)上，能力本位，理實融合 ；在基地建設上，工作場景，產(chǎn)教結(jié)合；在師資培養(yǎng)上，雙導師制，專兼互補；在教學實施上，情境認知、行知合一；在質(zhì)量監(jiān)控上，多元參與，過程評價?！兑曰旌纤兄茷榍腥朦c,創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)項目》必將為學生成長、成才提供有效助力，為區(qū)域職業(yè)教育創(chuàng)新體制改革做出有益示范，為促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。