“童子者，人之初也；童心者，心之初也。 ”從教育本質(zhì)上來說，“學生”就是學校的“生命”。讀懂兒童、滋養(yǎng)童心，是嶗山區(qū)漢河小學校長李傳峰 “創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育”這一辦學理念的核心起點。以此為引領，漢河小學的“童心教育”強調(diào)了學校整體育人功能，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生的生命質(zhì)量和生命成長。 

博導助陣課程“活”起來 

2012年6月，嶗山區(qū)漢河小學與南京師范大學聯(lián)合辦學，掛牌為南京師范大學青島附屬小學。南師大的博導教育專家會定期到學校來指導，經(jīng)過多年的實踐，漢河小學的“童心課程”已經(jīng)與學校的辦學理念完美融合。 

李傳峰校長介紹，三級課程內(nèi)容構(gòu)建了學校的“童心課程”：底色課程涵蓋國家課程，沒有它，就談不上學生的發(fā)展訴求。它以課標為指導，立足學生實際，重視學生學習習慣的培養(yǎng)、基礎知識的掌握、基本技能的提升。潤色課程是部分國家課程的深化拓展，主要包括三部分：方法課程主要是語文、數(shù)學、英語、科學學科學習方法的指導課；拓展課程主要包括豎笛、足球、螳螂拳等美育課程的普及實施；節(jié)日課程則成為孩子們在海洋節(jié)、讀書節(jié)、戲劇節(jié)、體育節(jié)等節(jié)慶活動中自我展示的舞臺。亮色課程包括兒童文學院課程、兒童科學院課程、兒童國學院課程和俱樂部課程，更加凸顯孩子個性成長的需求。 

“課程”是學校教育理念的有效載體。如何讓學校以提升兒童核心素養(yǎng)為主的“童心課程”體系有效、有序的實施，而不是簡單地修修補補，增加或刪減一門課程？李傳峰校長告訴記者，通過對課程意義、兒童學習本位的再思考，學校又把視角投向了課程的時間要素，從課時入手，學校在保證課時總量不變的前提下，調(diào)整了課時比例，實行長短式課制，將原來固定的“一刀切式”的每節(jié)課40分鐘調(diào)整為80、40、35、20、15分鐘的大、中、小、微課時等，達到課程的優(yōu)化重組，打開課程實施的新局面，讓課程真正“活”起來。課時的靈活性，尊重了孩子身心發(fā)展、求知上進的心理特征，課程更具人文性。一天下來，學習和活動緊張有序，學生笑臉綻放。 

“復講復評”助力童心課堂 

三尺講臺上，老師妙語連珠，引得臺下孩子們哈哈大笑，旁邊還有南師大的博導在不住點頭……這樣的場景在漢河小學課堂上經(jīng)常會遇到。李傳峰校長告訴記者，這是學校多年來推行 “復講復評”校本教研的成果。 

李傳峰校長說，教師是課程實施的關鍵。除了通過“請進來、走出去”等形式提升教師的專業(yè)化發(fā)展，立足師生實際，校本教研“草根式”是學校助推教師發(fā)展的最平實、最直接的方式。 “復講復評”就是一種基于事實、基于合作、基于研究的新型教師專業(yè)發(fā)展培訓方式。它充分發(fā)揮年級組、教研組的集體智慧，通過課前一備——課堂觀察——課后反思——二次研備等環(huán)節(jié)，集教學敘事、理性分析、行為指導與實踐重構(gòu)于一體，實現(xiàn)了從“技術性實踐”到“反思性實踐”的方式轉(zhuǎn)換、從“評價性獨白”向“研究性對話”的文化轉(zhuǎn)換，對構(gòu)建新型的合作教研文化、推進教師的專業(yè)化發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。 

“與此同時，課堂也真正還給了學生。”李傳峰校長介紹說，“復講復評”校本教研最終指向?qū)W生的發(fā)展。老師們在實踐、思辨過程中，愈來愈放手——課堂放手給學生，學習放手給學生，“生本課堂”是“童心課堂”核心所在。我們看到，學生們在課堂上扮演“小老師”，有序地組織、帶領同伴學習，張張綻放的笑臉洋溢著自信的快樂。 

七彩活動滋養(yǎng)燦爛童年 

定期給孩子舉辦攝影展，引導孩子們把成語畫成四格漫畫，實現(xiàn)學科之間的巧妙融合，讓孩子們在智慧的海灘上撿拾美麗的貝殼…… 

李傳峰校長告訴記者，漢河小學把“立德樹人”重點體現(xiàn)在“回歸童心，走向生活”，秉承生命有多精致，教育就應有多精彩的德育工作思路，以兒童的立場為中心，以“生活化、融入性”的七彩活動為載體，讓學生的靈動與鮮活彰顯學校的獨特氣質(zhì)，滋養(yǎng)每一位學生的童年，引領學生的生命成長，形成了“七彩童年，滋養(yǎng)生命”德育品牌。 

學校以“七彩活動”為載體，將色彩元素有機地融進精彩紛呈的體驗活動中，浸潤學生快樂的童年，形成了七彩德育課程：紅色潤童心課程——革命傳統(tǒng)教育；橙色潤身心課程——身心健康教育；黃色護平安課程——安全自護教育；綠色向未來課程——科技環(huán)保海洋教育；青色鍛實踐課程——本土優(yōu)勢國際視野；藍色伴感恩課程——感恩教育；紫色育養(yǎng)成課程——習慣禮儀教育。 

“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？ ”無論是七彩陽光，還是七色彩虹，都以炫美的光華，滌蕩去人間的陰霾，把人們的心空照亮。李傳峰校長說，漢河小學立志于打造老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學校，用精彩紛呈的童心教育炫亮孩子的多彩童年，讓學生在潛移默化中受到熏陶，滋養(yǎng)生命成長歷程。 記者 陳勇 攝影報道責編：于春初美編：劉祥 審讀：宋家駿