學生自主管理、課堂自主合作、課程豐富多彩、校園活力綻放，自由教育已在青島65中生根發(fā)芽。經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，已經(jīng)形成了以“主體性”文化為核心的 “自由呼吸·自主發(fā)展·自我超越”的“三自”辦學理念，學校把“文化立校、文化強校”作為興校之舉，創(chuàng)建了“生本、學本”的主體性文化特色，促進了師生的主體精神成長和課改實踐發(fā)展。 

構建師生主體性自主管理體系 

據(jù)青島65中校長黃韌介紹，學?，F(xiàn)有30個教學班、1227名學生、111名教職員工。經(jīng)過多年發(fā)展，已走出一條文化管理特色的發(fā)展之路。學校管理中，推進實施“干部四制”即每周工作反思制、每月議案研討制、讀書交流制、學期工作考核制的管理模式；在師資隊伍建設中，打造了青年教師發(fā)展班、教師讀書班和智慧論壇“兩班一談”自主培訓品牌。 

在新穎的培訓形式中，教師在自主基礎上合作互助交流智慧，學習先進經(jīng)驗，反思研討學校生本課堂的構建和學生自主學習習慣的養(yǎng)成等，把平日的教學研究推向深入。學校還發(fā)揮優(yōu)秀教師的優(yōu)勢，嘗試成立了“學科試卷命題小組”，提高試卷質(zhì)量，同時對各年級、各學科的教學情況詳細剖析，提高了教學質(zhì)量。 

學校在促進學生自主發(fā)展、健康成長的基礎上，教育教學質(zhì)量效益實現(xiàn)了連年跨越式提升，教育教學成效取得了長足的發(fā)展。多年來，中考成績一直位居青島市前列。 

導學互助 讓學生自知自勝 

據(jù)學校副校長張靜介紹，學校建立了以培養(yǎng)學生學習興趣和能力，提高課堂教學效率，促進學生個性化發(fā)展為目的教學策略體系。構建了“導學互助”課堂教學模式，該模式以導學案為載體，以學生自學、教師導學、師生合作、生生合作為手段，以課堂學習小組的建設與評價為助力，為學生扎實基礎、提升能力、健康自主發(fā)展，搭建了更廣闊的平臺。 

學校還開展了 “自得、自成”教育。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、從而獲取更豐富的知識。注重培養(yǎng)學生閱讀能力和自學習慣，使學生在自主學習中有所悟有所得，在領悟中成長成才。 

“學校構建了學生自主管理的自主教育體系，給學生充分的自我發(fā)展空間，以 ‘學生自主管理委員會’為主，實行學生活動自我承辦制。近年來，學生組織策劃了?？萍嘉幕囆g節(jié)、運動會、‘夢想起航’頒獎典禮、辯論賽、籃球賽等大型活動。學生每周自主策劃、編輯學校《德育周報》，全面反饋學生日常生活狀態(tài)。 ”黃韌說。 

自主教育培育學生自求自得 

近年來，學校德育工作以自主管理為核心，以構建校本化德育課程體系為載體，發(fā)揮課程建設的育人作用，確立“自主發(fā)展、生動成長”的德育課程總體目標，開展了以“實施自主發(fā)展教育，形成學生完整人格”為主題的德育研究與實踐活動。利用課程體系建設，調(diào)動了學生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)品行端正、行為規(guī)范、身心健康、有一定實踐能力和自主意識、自主發(fā)展的中學生。 

學校德育課程，以學科的整合與鏈接、活動的設計與實踐、資源的挖掘與利用為途徑，構建了兩大系列（國家德育課程、校本德育課程）六大模塊（拓展類德育課程模塊、綜合實踐活動課程模塊、常規(guī)及社團活動課程模塊、主題教育和主題班會課程模塊、班級和年級文化課程模塊、學校德育課程模塊）的學校德育課程體系，打造以班主任、骨干教師、家長和專業(yè)人士為核心的自主課程研發(fā)團隊，根據(jù)學生個性成長的需求，開發(fā)德育課程。 

德育課程體系的實施有力地推動了學生個性的發(fā)展。 2016年全國信息學奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）中，65中2014級1班宋俊凱、2015級3班曾鏑文獲全國一等獎，2015級5班閆笑菲、2015級6班畢欣然獲全國二等獎，學校被評為全國信息學奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）金牌學校。學校“天籟合唱團”獲市北區(qū)中小學生合唱比賽第一名，作為唯一一所中學代表參加匈牙利托特大師班音樂會、“天籟合唱團”被青島市教育局命名為青島市藝術團合唱團。除此之外學校還獲得了2016年青島市中小學生健美操比賽一等獎，市北區(qū)中小學生田徑對抗賽團體總分第一名、市北區(qū)中小學生頭腦奧林匹克競賽一等獎等獎項。 

王世鋒于娜