國家“雙減”政策的實施為義務(wù)教育階段的學生減輕了課業(yè)負擔，同時也對學校的課后服務(wù)工作提出了新的要求。近日，青島市太平路小學積極響應(yīng)政策，推出了一系列富有成效的課后服務(wù)，成為推動學生綜合素質(zhì)提升的金鑰匙。

緊密結(jié)合教育政策，全面助力學生成長

課后服務(wù)不僅是緩解家長托管難題的有效途徑，更是促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。太平路小學嚴格執(zhí)行國家“雙減”政策及青島市教育局的相關(guān)要求，采用了“基礎(chǔ)性托管+拓展性托管”的服務(wù)模式。在這一模式下，學生們通過參與各類課程活動，不僅提高了學業(yè)水平，更在閱讀、手工制作、傳統(tǒng)文化傳承、科學素養(yǎng)等方面得到了全面的提升。

在閱讀領(lǐng)域，學生們通過閱讀經(jīng)典書籍，參與讀書征文、制作繪本等活動，有效提升了閱讀和寫作能力；在手工制作活動中，學生們通過設(shè)計圖書腰封、制作立體人物卡片等，鍛煉了動手能力和審美意識；在傳統(tǒng)文化傳承方面，學生們通過誦讀經(jīng)典詩詞、錄制視頻展示成果，增強了民族自豪感和文化認同感；在科學素養(yǎng)的培養(yǎng)上，學生們通過學習地質(zhì)課程，對地球構(gòu)造有了更深入地了解，觀察和探究精神得到了培養(yǎng)，也為他們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

課程設(shè)置豐富多樣，滿足學生多元需求

學校在課程設(shè)置上注重多樣性和針對性，以滿足學生的不同需求。圖書館的開放，為學生們提供了豐富的閱讀資源。同時，學校還組織了系列閱讀衍生活動。這些活動不僅激發(fā)了學生們的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)意表達能力。

此外，學校還開展讀書征文活動。通過這一活動，學生們不僅提高了寫作能力，還能更深入地理解和感悟書籍內(nèi)容。學校還鼓勵學生們繪制與書籍內(nèi)容相關(guān)的畫面，裝訂成書。這一過程不僅鍛煉了學生們的繪畫能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

在傳統(tǒng)文化的傳承上，學校組織學生們誦讀經(jīng)典詩詞，并參與錄制集體誦經(jīng)典詩篇隨手拍活動，這不僅讓學生們深入學習了傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩詞，還培養(yǎng)了他們的朗誦能力和團隊合作精神，增強了民族自豪感和文化認同感。

設(shè)立特色地質(zhì)課程，探索地球奧秘

太平路小學設(shè)立的“地質(zhì)探究”課后服務(wù)課程內(nèi)容豐富，涵蓋地球的物質(zhì)組成、地質(zhì)現(xiàn)象、礦物與巖石、地球演化與海陸變遷、古生物化石等多個方面。通過16個課時的系統(tǒng)學習，學生們逐步建立起對地球科學的全面認識。

在教學過程中，教師們充分利用互動白板和多媒體設(shè)備，結(jié)合實際案例分析，激發(fā)學生們的學習興趣。在講解板塊運動時，教師們會展示世界地圖，引導學生思考地球表面的變化，深入了解板塊運動的原理和影響；在介紹地質(zhì)災(zāi)害時，播放相關(guān)視頻，讓學生們直觀感受災(zāi)害的危害，并通過小組討論和案例分析，探討災(zāi)害的成因和預(yù)防措施。

課程注重培養(yǎng)學生的實踐能力和科學思維，不僅教授理論知識，還通過實地考察、實驗?zāi)M等活動，讓學生們親身體驗地質(zhì)探究的過程。在學習巖石分類時，學生們會觀察巖石的顏色、形狀、構(gòu)造和組成，用放大鏡、互相撞擊等方法進行研究，并記錄觀察結(jié)果；在學習水循環(huán)時，通過模擬實驗，觀察水在不同環(huán)境下的循環(huán)過程。

《地質(zhì)探究》課程激發(fā)了學生們對地球科學的熱愛，培養(yǎng)了他們的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識，為他們的綜合素質(zhì)提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

注重個性化發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能

太平路小學的老師們充分考慮學生們的個體差異和興趣愛好。課后服務(wù)涵蓋了閱讀、手工、寫作、朗誦、繪畫等多個領(lǐng)域，學生們可以根據(jù)自己的興趣選擇參與不同的課程活動。這種個性化的課程設(shè)置，為每個學生提供了展示和發(fā)展自己特長的機會，讓他們在課后服務(wù)中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化成長。

喜歡閱讀的學生可以在圖書館借閱書籍，參加閱讀衍生活動；喜歡手工制作的學生可以選擇設(shè)計圖書腰封、制作立體人物卡片等活動；喜歡繪畫的學生可以參與繪制文字對應(yīng)的畫面并裝訂成書；喜歡朗誦的學生可以參加誦讀經(jīng)典詩詞并錄制視頻展示成果；喜歡寫作的學生可以參加讀書征文活動。

這種個性化的課程設(shè)置，讓學生們的潛能得到了挖掘，“天生我材必有用”，他們在學習過程中變得更加積極主動。

師資力量雄厚，確保教學質(zhì)量

太平路小學擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，他們是課后服務(wù)的中堅力量。教師們不僅具備扎實的專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗，更對教育事業(yè)充滿熱情。在課后服務(wù)課程中，教師們能夠根據(jù)學生的年齡特點和學習水平，精心設(shè)計教學內(nèi)容和教學方法。

在閱讀課程中，教師們會引導學生如何選擇適合自己的書籍，如何進行有效的閱讀，如何撰寫讀書征文等。教師們的用心付出，保障了課后服務(wù)課程的高質(zhì)量實施，為學生的學習和成長提供了有力支持。通過教師們的精心指導，學生們在學習過程中能夠更加順利地掌握知識和技能，提高學習效率和質(zhì)量。

太平路小學的課后服務(wù)在多個方面表現(xiàn)出色，為學生打造了一個豐富多彩、充滿活力的課后學習環(huán)境，助力學生在快樂中學習，在學習中成長。太平路小學將繼續(xù)探索創(chuàng)新課后服務(wù)模式，為學生的成長提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學習環(huán)境，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，讓學生們在知識的海洋中暢游，在成長的道路上綻放光彩。

青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 盛軍

責任編輯：王海山