近日，青版財經(jīng)小記者走進青島瑞德克智能機器人科技股份有限公司（以下簡稱“青島瑞德克”），開啟了一場關于BoxBot格斗機器人的沉浸式研學之旅。從機械結構的巧思拆解到競技策略的實戰(zhàn)推演，小記者近距離觸摸科技創(chuàng)意與工程實踐的碰撞火花，在動手實操與腦力博弈中，解鎖青少年科技競技的獨特魅力。

小記者踴躍舉手參加采訪活動。

作為2015年成立的青島市高新技術企業(yè)與“專精特新”企業(yè)，青島瑞德克不僅是青島市綜合實踐教育集團首批認證聯(lián)創(chuàng)企業(yè)，更以硬核實力深耕青少年科技教育領域。憑借28項專利與36項軟件著作權的技術積淀，公司已與青島100多所學校建立深度合作，指導學生在各類科技賽事中屢創(chuàng)佳績——2024年斬獲世界機器人大賽總決賽Robot Dream賽項三等獎，2025年摘得世界機器人大賽BoxBot賽項山東省冠軍，同時包攬山東省一等獎、青島市中小學生人工智能競賽一等獎等多項榮譽，成為青少年科技教育領域的標桿力量。

本次研學以“理論講解-動手裝配-競技比拼”為核心脈絡，專業(yè)導師團隊通過沉浸式教學與實戰(zhàn)體驗相結合的方式，讓小記者全方位感受BoxBot機器人的科技內核與競技樂趣。從格斗機器人的全球發(fā)展歷程，到BoxBot賽事的規(guī)則細節(jié)；從68個精密部件的拼搭技巧，到賽場戰(zhàn)術的靈活運用，每一個環(huán)節(jié)都讓小記者在探索中收獲成長。

溯源機甲發(fā)展：解碼格斗機器人的演進與編程核心

隨著大屏幕上格斗機器人碰撞的火花與激昂的背景音樂同步呈現(xiàn)，小記者的目光瞬間被鎖定，一場跨越國界與時空的科技探索之旅正式開啟。賽事指導老師以“視頻觀摩+深度拆解”的形式，帶領大家回溯格斗機器人的發(fā)展脈絡，解析國內外賽事格局，揭秘級別劃分標準，更深入拆解編程技術在機甲競技中的核心作用，讓小記者在光影與知識的交織中，讀懂科技競技的獨特魅力。

格斗機器人的起源可追溯至20世紀90年代的美國，源于人們對機械創(chuàng)意與競技樂趣的雙重追求。1999年，美國喜劇頻道推出的《BattleBots》（《戰(zhàn)斗機器人》）節(jié)目，首次將這項融合機械工程與競技智慧的運動推向大眾視野。節(jié)目中，選手設計的機器人在封閉賽場內通過旋轉、撞擊、切割等方式對抗，憑借強烈的視覺沖擊與技術美感，迅速引發(fā)全球關注。

早期格斗機器人多由愛好者手工打造，結構簡單、武器系統(tǒng)以機械撞擊為主，但“草根創(chuàng)新”的特質為這項運動奠定了開放包容的基礎。如今，國外賽事已形成成熟體系，美國BattleBots、英國RobotWars、德國RoboGames等國際賽事匯聚全球頂尖選手，不僅在技術規(guī)格上持續(xù)突破，允許采用復雜武器系統(tǒng)與智能控制方案，更成為前沿科技的實踐平臺——無人機技術、人工智能算法、新型材料應用等均在此得以迭代優(yōu)化。

相較于國外的長期積淀，中國格斗機器人運動雖起步較晚，但發(fā)展勢頭迅猛。2010年后，隨著國內科技教育普及與青少年創(chuàng)新需求提升，這項運動逐漸從小眾愛好走向規(guī)?；l(fā)展。早期以民間自發(fā)組織的小型賽事為主，場地與規(guī)則均較為松散。2015年前后，伴隨國家對人工智能、STEM教育的政策加碼，格斗機器人被納入青少年科技教育體系，正式進入規(guī)范化發(fā)展階段。尤其是教育部將相關賽事納入“白名單”后，學校、企業(yè)協(xié)同發(fā)力，構建起“校園賽事-區(qū)域選拔賽-全國總決賽”的完整鏈條，每年參與青少年超10萬人次。青島作為科技教育先行城市，正是憑借青島瑞德克等企業(yè)的技術支撐，推動格斗機器人運動廣泛普及。

“級別劃分是賽事規(guī)范化的核心，國內外均以機器人尺寸、重量為核心制定分類體系，其中輕量級和小型級別因兼顧安全性與競技性，已成為青少年賽事的主流組別?！崩蠋熝a充道。講解結束后，小記者紛紛舉手提問：“國外機器人武器威力為何更大？”“編程出錯會導致機器人失控嗎？”“不同級別機器人的編程邏輯有差異嗎？”老師逐一耐心解答，進一步點燃了大家的探索熱情。

解析BoxBot賽事：安全競技與創(chuàng)意賦能的科技教育新標桿

“BoxBot是教育部白名單中的明星賽事，專為青少年打造，核心是‘安全競技’與‘創(chuàng)意賦能’?！敝笇Ю蠋熼_篇點明賽事定位，“美、英等國早已通過機器人競技推動素質教育，國內AI教育政策加碼后，BoxBot填補了青少年專屬格斗機器人賽事的空白，目前已覆蓋全國多個省市，累計吸引上萬名學生參與。”

BoxBot賽事按年齡與技術門檻，劃分羽量級、輕量級、大師級三個核心級別，形成階梯式成長路徑。指導老師重點解析了適配小記者群體的羽量級：“這一級別專為6—12歲小學生設計，細分為6—9歲低齡組與9—12歲高齡組，充分適配不同年齡段的動手能力。每隊需2—3人，從零件拼插到底盤調試，從戰(zhàn)術規(guī)劃到賽場操控，全程考驗團隊的協(xié)作能力?！?/p>

指導老師拿起一臺羽量級機器人展示：“整機采用小顆粒塑料拼插件，嚴禁使用金屬部件或強力膠，重量嚴格控制在450克以內，像一只靈活的‘機械小鳥’。即便所謂的‘武器’，也是PLA環(huán)保塑料制成的旋轉葉片或輕量推板，邊緣圓潤無棱角，從根源上杜絕碰撞傷害?！?/p>

賽場與賽制設計同樣凸顯“梯度適配”理念。羽量級采用1米見方的開放同心圓環(huán)場地，從外圈到內圈劃分5分至50分的積分區(qū)域，區(qū)別于輕量級、大師級的密閉格斗倉。比賽實行3V3單挑、三局兩勝制，其核心是“巧勁比拼”而非蠻力對抗——低齡組可側重走位搶分，高齡組則能設計戰(zhàn)術干擾對手?！斑@些規(guī)則不是束縛，而是為創(chuàng)意劃定安全邊界?！敝笇Ю蠋熯M一步舉例講解，有的低齡組團隊設計折疊結構機器人，平時小巧搶分，遇對手可展開防護板；有的高齡組團隊通過優(yōu)化齒輪結構，讓機器人轉身速度提升3倍，精準搶占50分內圈區(qū)域，“賽事不限定創(chuàng)意，只提供競技舞臺”。

輕量級與大師級則對應更高階需求：輕量級覆蓋6—16歲，材料不限可使用3D打印零件，0.8米見方密閉格斗倉中，目標是將對手推出場外，中學組可單人參賽；大師級面向16—18歲高中生，需準備主戰(zhàn)機與備用機，一局定勝負，綜合考驗工程設計與應急調試能力，為高階人才搭建成長通道。

實操裝配之旅：3D打印技術加持下的協(xié)作與突破

實操裝配環(huán)節(jié)成為小記者最期待的部分。本次裝配的“BoxBot-Defender”機型，是青島瑞德克專為小學高年級至初中階段研發(fā)的賽事專用款，公司擁有多項專利技術，整臺機器人由68個精密部件構成，核心組件包括雙驅動電機、3D打印鏟形武器、加固底盤、操控接收器、鋰電池組及傳動連接件。

小記者展示組裝好的羽量級機器人。

“核心亮點是這把3D打印鏟形武器?！敝笇Ю蠋熓殖植考v解，該武器采用PLA高強度環(huán)保材質打印而成，既保證結構堅固性，能抵御碰撞沖擊，又完全符合青少年賽事安全標準。指導老師逐一強調裝配要點：“先清點所有部件，重點檢查3D打印鏟子的孔徑精度；安裝雙電機時必須保持高度一致，否則會導致走位偏移；鏟子與傳動桿連接的螺絲要松緊適度，過松影響操控，過緊限制活動；最后裝電池組務必核對正負極，接反會燒毀電路。裝配順序也有講究，需先完成底盤與電機組裝，再銜接武器系統(tǒng)與操控模塊，遵循機械傳動邏輯?！?/p>

講解結束后，小記者以2—3人為一組迅速投入操作，現(xiàn)場分工明確、秩序井然：有人負責清點部件并按類別擺放，有人對照圖紙標注安裝順序，有人專注于細小螺絲的固定操作?！皫臀曳龇€(wěn)鏟子，我來對準傳動桿孔徑！”“電機線顏色不對，快查圖紙標注！”交流聲、討論聲此起彼伏，遇到難題時，小組成員先集體推演解決方案，未果再向老師求助，充分展現(xiàn)協(xié)作意識。

3D打印鏟形武器的安裝成為首個挑戰(zhàn)。由于鏟子與傳動桿需精準對齊孔徑，小記者屏住呼吸，用鑷子調整角度，指尖捏著細小螺絲緩慢轉動，生怕力度不當損壞部件。有小組因螺絲擰得過緊，導致鏟子無法靈活升降，最終在老師的指導下實現(xiàn)鏟子順暢升降。底盤組裝同樣考驗細心程度，雙電機需與底盤精準貼合，4顆固定螺絲需均勻受力，確保機器人運行時無晃動，不少小組調試多次才達標。

傳動系統(tǒng)裝配是另一大難點，齒輪與電機軸的咬合精度直接影響機器人的移動性能?！褒X輪必須對準齒槽，不然機器人會‘卡殼’！”一名小記者對照圖紙，用鑷子一點點調整齒輪位置，額角滲出了細密的汗珠。經(jīng)過反復嘗試，當齒輪成功咬合并順暢轉動時，小組成員不約而同地發(fā)出歡呼聲。操控接收器安裝環(huán)節(jié)，大家嚴格按照顏色標記對接線路，確保操控指令精準傳遞，每完成一個步驟都相互檢查，杜絕失誤。

90分鐘的裝配過程中，小記者從最初的生疏和謹慎，逐漸變得熟練與默契。當最后一組電池安裝完成，按下啟動開關看到機器人鏟子靈活升降、車輪平穩(wěn)轉動時，現(xiàn)場爆發(fā)出熱烈的掌聲。這不僅是完成一臺機器人的搭建，更是對大家耐心、細心與協(xié)作能力的全方位錘煉。

賽場巔峰對決：規(guī)則之下的戰(zhàn)術博弈與成長蝶變

比賽環(huán)節(jié)更是將研學活動推向高潮。本次賽事嚴格遵循WRC世界機器人大賽規(guī)則，采用羽量級標準，1米×1米的開放同心圓環(huán)賽道上，鮮亮的積分標識清晰醒目，為小記者提供了絕佳的戰(zhàn)術發(fā)揮空間。

小記者控制機器人進行比賽。

賽前規(guī)則講解中，老師明確勝負判定與違規(guī)條款：“鏟翻對手致其無法行動、將對手推出場地邊界，均可直接獲勝；若3分鐘內僵持不下，以距離場地中心更近者勝出。同時禁止提前啟動機器人，10秒以上不主動進攻視為消極比賽，第三次警告將判負?！鼻逦囊?guī)則讓小記者對公平競技與安全參賽有了深刻的認識。

分組抽簽后，比賽采用“小組循環(huán)+淘汰賽”復合賽制，每場對決實行三局兩勝制，每局3分鐘，這既考驗機器人持續(xù)運行穩(wěn)定性，也對小記者操控技巧與戰(zhàn)術調整能力提出了高要求。小組賽階段，各戰(zhàn)隊兩兩對決，獲勝隊伍晉級淘汰賽，此后單場淘汰、逐輪晉級，直至決出最終優(yōu)勝者。

賽場上，小記者充分展現(xiàn)對戰(zhàn)術的理解和運用能力。有的戰(zhàn)隊采用“防御反擊”策略，以堅固的鏟子抵御對手沖擊，待對手露出破綻后迅速卡位，操控機器人將其向場地邊緣推送。有的則主打“主動出擊”，憑借雙電機驅動靈活走位，繞至對手側面突襲，低角度用鏟子鏟起對手機器人的底盤，直接翻倒或推出場地。

一場紅藍對戰(zhàn)尤為精彩：紅方機器人被藍方逼至場地邊緣，眼看即將出局，紅方小記者沉著操控，快速轉向后用鏟子卡住藍方履帶，順勢反向發(fā)力將對手推出邊界，全場瞬間響起掌聲。還有一場小組賽，兩臺機器人在中心區(qū)域僵持近3分鐘，最終裁判通過測量距離，判定走位更靠近中心的綠方獲勝，這讓小記者深刻體會到“戰(zhàn)術運用得當比使用蠻力更重要”。

比賽中也不乏突發(fā)狀況：機器人被擊翻后，小記者迅速操控調整姿態(tài)，借助鏟子支撐力復位；部分小組因操控失誤導致機器人幾近出圈，急中生智調整方向與轉速，成功將其拉回安全區(qū)域。當機器人出現(xiàn)小故障時，隊友們快速分工，一人安撫操控者情緒，一人觀察故障點，默契配合展現(xiàn)出極強的應變能力。

頒獎環(huán)節(jié)，主辦方為優(yōu)勝隊伍頒發(fā)機器人拼接套裝，所有參賽小記者均獲得了專屬研學證書，證書不僅是本次研學成果的見證，更鐫刻著大家在動手實踐與團隊協(xié)作中的成長。

從屏幕前對機甲傳奇的好奇觀望，到課堂上對科技原理的深入探索，再到賽場上的戰(zhàn)術博弈，小記者全程沉浸其中，不僅系統(tǒng)了解了格斗機器人的發(fā)展歷史、掌握了賽事規(guī)則與編程要領，更在一次次嘗試與突破中錘煉了應變能力、創(chuàng)新思維與團隊精神。

青島瑞德克用專業(yè)的科普講解、規(guī)范的賽事設置與硬核的技術支撐，為青少年搭建起連接理論與實踐的科技橋梁。這場研學之旅早已超越單純的競技體驗——它如同一顆種子，在孩子們心中點燃了對機械工程、人工智能等前沿科技的探索熱情，更讓大家真切感受到科技競技背后“創(chuàng)新、堅持、協(xié)作”的精神內核。

“原來機器人里藏著這么多學問，編程和機械配合得太奇妙了！”一名小記者在研學筆記中寫道。另一位小記者則表示，團隊裝配時的反復調試、賽場上的沉著應變，讓他明白了“成功需要耐心與默契”。這些真實的感悟，正是研學活動的價值所在。

相信這段難忘的經(jīng)歷，將成為小記者成長路上的寶貴財富，激勵他們始終保持好奇心與求知欲，敢于動手、勇于突破，在科技的廣闊天地中書寫精彩的篇章。而這樣的科技研學活動，也將持續(xù)為青少年科技教育注入活力，讓更多的孩子在實踐中感受到科技的魅力，成長為具備科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的新時代青少年。

青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 盛軍 攝影報道

責任編輯：李頡