■嶗山一中學生正在進行模擬選課。

□青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 王沐源

上周，我市普通高中高一學生拿到了各自的6科考試成績單，其中不僅有物理、化學、生物、歷史、地理、政治的原始成績，還有該成績在全市的位次。與往年期末考試各校自主命題不同，今年寒假前夕，高一學生期末考試除語文、數(shù)學、外語仍是自主命題以外，上述6個科目由市教育科學研究院統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷。此舉旨在形成市域數(shù)據(jù)，為學生即將面臨的“選課走班”做參考，為學校指導學生規(guī)劃高中學習做依據(jù)。

我省作為第二批考試招生制度改革試點省之一，2017級高一學生將在2020年迎來“新高考”。屆時，“文綜”“理綜”考試將成為過去，考生需在上述6科目中選擇3科作為等級考試科目，納入高考成績。因此，“6選3”的“選擇題”如何做，成為高一學生、家長及老師最為關(guān)注的問題。為了幫助學生進行科學選擇，除全市層面統(tǒng)一組織此次的6科考試外，各校也在生涯規(guī)劃教育、模擬選課等方面做了不少準備。

學科比較優(yōu)勢有了“大樣本”參考

記者了解到，此次我市有近4萬名高一學生參加6科考試，學生可以根據(jù)自己成績在全市的位次，大體推算該成績處在哪個水平。

“以前感覺孩子6科成績比較均衡，沒有明顯偏科，孩子本身興趣又比較廣泛，對‘6選3’的取舍比較糾結(jié)。這次成績發(fā)下來，我們發(fā)現(xiàn)從全市范圍來看，孩子各科成績差距還挺大的。”高一學生家長梁女士告訴記者，自家孩子有的科目考試成績在全市排2000多名，有的排5000來名，有的則排到了1萬多名。“我覺得這個成績單還是有一定指導意義的，因為全市樣本比較大，更有參考性，我們能更清楚地看到孩子6個學科的優(yōu)勢和劣勢。”她說。

某校高一學生小田的6科成績中，政治考分最高、排位最為靠前，這讓她感到很高興。原來，小田希望將來從事法律相關(guān)工作，政治考得好說明自己在一定程度上具有學習法律的優(yōu)勢。

青島二中學生發(fā)展一處主任閆云龍告訴記者，學校為了引導學生自主進行生涯規(guī)劃，2016年起實施MT（吸引力團隊）制度，根據(jù)學生意愿分為人文、經(jīng)濟、外語、數(shù)學、自然科學、工程技術(shù)等6個MT。此次6科考試成績下發(fā)之后，學校發(fā)現(xiàn)從整體上來看，學生成績與學生所選擇的MT具有一定的相關(guān)性，這說明大部分學生對自己的學科能力傾向有著較為清晰的認知。

不過閆云龍同時提醒，“6選3”不能僅通過一次考試來下定論，首先，一次考試具有較大的偶然性；其次，我省“新高考”改革方案尚未出臺，等級考試科目的等級如何劃分還不得而知；相應(yīng)地，高校具體專業(yè)的招生方案也沒有出臺，學生想要考取的某個專業(yè)究竟需要考哪3個科目也不得而知。“所以學生和家長要理性看待6科考試成績，它只是‘6選3’的參考數(shù)據(jù)之一。”他說。

個人生涯規(guī)劃用上了“大數(shù)據(jù)”分析

為迎接“新高考”，各校在生涯規(guī)劃教育、模擬選課等方面做了不少準備。

閆云龍說，“新高考”最突出的特點就是增強選擇性，尤其對學生來說，由以前的文綜、理綜兩種選擇，變成了“6選3”的20種組合，為此，學生需要綜合考量自己的興趣特長、能力傾向、思維特征、學業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃等各種因素。

記者了解到，早在2010年，生涯輔導課程就成為青島二中一門獨立、系統(tǒng)的校本課程，課程內(nèi)容包括《精確的自我評價》《收集專業(yè)和職業(yè)信息》《目標選擇》《制定計劃》《問題解決》等。2015年，該校成立學生發(fā)展指導中心，將生涯發(fā)展指導作為工作重點。該校鼓勵學生通過參與實踐活動和課題研究來了解社會、進行職業(yè)探索。實踐基地涉及不同領(lǐng)域，包括法院、醫(yī)院、銀行、制造類企業(yè)、大學、科研院所等。除了去項目基地參加實踐，每到寒暑假，二中學生還要自主開展生涯人物訪談并撰寫報告。他們選擇自己感興趣的專業(yè)和職業(yè)方向，找相關(guān)從業(yè)者進行訪談，聽他們講自己的職業(yè)故事和職場體會，了解入職要求、職業(yè)發(fā)展路徑、專業(yè)能力素養(yǎng)等，在這個過程中觸摸和探索行業(yè)的真實一面。在每年的高校宣講會上，有近百所高校進入二中校園開展宣講活動，這也成為學生了解專業(yè)招生及學習要求的重要途徑。

在嶗山一中，高一學生一入學便要通過生涯規(guī)劃軟件系統(tǒng)進行生涯測評，其中包括職業(yè)能力測評、職業(yè)價值觀測評、職業(yè)興趣測評、生涯成熟度測評等。測評分別以多智能理論、舒伯的職業(yè)價值觀理論和霍蘭德職業(yè)興趣理論為理論依據(jù)，全面系統(tǒng)地幫助學生梳理和反思自我認識盲點，形成專屬于學生個人的詳實的測評報告，為學生職業(yè)選擇提供全方位資訊，從而幫助學生由職業(yè)倒推專業(yè)，由專業(yè)來進行科目選擇。這種“大數(shù)據(jù)”分析讓學生的選擇更加理性。

嶗山一中副校長王慧榮告訴記者，在上學期，學校還組織高一學生進行了模擬選課，提前了解學生的初步選課意向。根據(jù)統(tǒng)計，選擇“物理+化學+地理”這個組合的學生最多。“這就意味著，學校在這三科上可能需要配備更多師資力量。”她說，根據(jù)不同組合的選擇比例，學?？梢蕴崆白龊脩?yīng)對準備。