■漢學館里面下圍棋、學茶藝。

□青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 王沐源

“無改革，不實驗，我們就是要讓改革成為青島實驗高中的基因。”高中課程改革是塊難啃的硬骨頭，觸動原有的教育教學方式，難度大、風險大，但是校長孫睿的這句話彰顯了他的決心。正如我市將這所學校從十五中更名為市實驗高中所寄予的厚望，推動改革，已然成為這所學校的使命所在。從選課走班到學分評價，從學習共同體到全員育人導師制，從研學旅行到藝體俱樂部……隨著一項項改革舉措的出臺、落地、生根、開花，一個新的教育生態(tài)日漸形成。

走進青島實驗高中，感受改革的力量，本期我們聚焦于綜合素質(zhì)評價體系下的“6個百分百”計劃，看這項計劃如何助推學生核心素養(yǎng)的提升。

讓綜合素質(zhì)提升過程“看得見”“摸得著”

記者了解到，為了讓“6個百分百”計劃切實落地，學校采用了“學分制”評價體系——用學分來量化描述學生的課程修習情況，使學生的綜合素質(zhì)提升過程“看得見”“摸得著”。

每學期，超過60門學校課程可供實驗高中學生選擇，百分百的學生利用每周二下午進行走班學習。每門課程每學期共開設18節(jié)，每節(jié)課1個小時。每門課程計2個學分。學生每學年選擇2門課程，在高一、高二總共可獲得8個學分。

每學期初，百分百的學生進行課題選擇，可以是各學科提交的課題，也可自主申報。學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，關注生活，關心城市發(fā)展。研究結(jié)束，學生撰寫階段性研究報告。每學期結(jié)束的時候，學生進行結(jié)題答辯。各班優(yōu)秀的課題研究成果將被篩選評比出來。

每學期學校舉辦“社團大集”，50多個社團，學生全員參與。學校出臺專門的社團管理制度，對社團活動進行課程化管理。借鑒古代“書院制”學習方式，每個社團配備輔導老師。社團活動每學期不少于4次，學期末每個成員提交學習成果。每個社團每學期每次活動計1學分，每個學習成果計3學分，納入學校學分評價體系。

新校區(qū)的硬件設備為百分百的學生參加藝體俱樂部提供了保障。以體育俱樂部為例，學生在課余時間可以學習擊劍、橄欖球、足球、棒球、手球、武術、游泳等21個體育項目，部分俱樂部聘請了業(yè)內(nèi)知名專業(yè)人員。每學期結(jié)束的時候，每個俱樂部都按照最初提交的方案進行評價和成果展示，再結(jié)合學生日常出勤表現(xiàn)，給予不同等級并認定學分。

市實驗高中所有師生都在青島市志愿者網(wǎng)站進行了注冊，參與志愿服務活動。同時學校建有“8023”實高愛行動學生志愿組織，經(jīng)常深入社區(qū)、敬老院、關愛自閉兒童康復中心等開展公益活動。每次志愿服務結(jié)束后，學校團委、學生會和發(fā)起者一起進行活動次數(shù)統(tǒng)計，認定學分。

而百分百的學生3年至少收聽30場專家講座的計劃，已經(jīng)“超前”完成。據(jù)介紹，僅去年一年，學校就舉辦了27場專家講座。

從只看“冷冰冰的分”

到關注“活生生的人”

百分百的學生參加學校課程、百分百的學生參與課題研究、百分百的學生參加學生社團、百分百的學生參加藝體俱樂部、百分百的學生參加志愿者活動、百分百的學生3年至少收聽30場專家講座，這就是青島實驗高中實施的“6個百分百”核心素養(yǎng)提升計劃。

“教育的本義在于成人，人是衡量教育的唯一標準。我們要打破‘課堂為中心、教師為中心、學校為中心、學科為中心’的傳統(tǒng)教學方式，建立以‘學生為中心、活動為中心、社會為中心’的新型教育模式，更好地實現(xiàn)學生全面而有個性地成長。”說起實施“6個百分百”計劃的原因，孫睿的初衷與新高考提出的改革要求不謀而合。

作為高考綜合改革試點省份之一，我省將于2020年建立“兩依據(jù)、一參考”的高考招生錄取機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績，參考學生綜合素質(zhì)評價，對學生進行擇優(yōu)錄取。相應地，自2017年秋季入學的高一學生開始，我省全面實施綜合素質(zhì)評價制度，一方面促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，促進學生積極主動地實現(xiàn)自我完善與進步；另一方面扭轉(zhuǎn)單純用考試分數(shù)評價學生的做法，促使人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關注“活生生的人”。

細化來看，我省提出的綜合素質(zhì)評價涉及思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面，就像組成木桶的幾塊板，缺一不可，短一則虧。“6個百分百”計劃則是找到不同切入點和載體，助推學生核心素養(yǎng)的齊頭并進。

3年積累匯集個性成長手冊

“6個百分百”計劃的穩(wěn)步實施，正在像拼圖一樣，一點點拼就每一個學生的素養(yǎng)發(fā)展藍圖，聚沙成塔，集腋成裘。

從一節(jié)古琴課開始，千年的文化精華滋養(yǎng)學生的心田。古琴課，不僅作為學校課程供學生選擇，還是音樂學科的必選模塊，全員普及。該校古琴教室有51張古琴，可滿足50名學生同時上課。“古琴是一種濃縮著中華文化內(nèi)涵的藝術形式，學生在古琴課上不僅可以學到古琴知識和技藝，還可以學習古琴背后的中國歷史、中國文學、中國哲學。”教師王玲梅說，在文化傳承中汲取營養(yǎng)，獲得智慧，彰顯文化自信；在“調(diào)素琴”中淡泊寧靜，濡染少年，使之清麗出塵，卓然有度。

從一個仿生學課題開始，學生在科學探究中不斷挖掘潛能。前不久，教師寧磊作為“顧問”，輔助同學們完成了“清道夫魚的仿生學研究”課題。同學們對清道夫魚進行解剖，獲得大量形態(tài)學數(shù)據(jù)，利用3D打印軟件構(gòu)建并繪制魚的三維結(jié)構(gòu)圖，按照圖紙對多種不同材質(zhì)、不同硬度、不同孔隙、不同表面結(jié)構(gòu)的原料進行3D打印，然后分別試用，觀察并記錄其清理污垢的時間和效率，尋找其中的相關性，進行統(tǒng)計檢驗并最終得出結(jié)論。“在整個課題研究過程中，同學們的主體性和積極性被極大地調(diào)動，自主創(chuàng)新意識和動手能力得到了有效培養(yǎng)。”寧磊說。

從一場《“暗物質(zhì)”與“悟空”》的講座開始，學生接觸到最前沿的知識，夢想由此點亮。這場講座由南京紫金山天文臺教授伍健帶來，他是“嫦娥”工程參與者、暗物質(zhì)探測衛(wèi)星“悟空”的科學應用系統(tǒng)總設計師。頂級專家所講授的不僅是領域內(nèi)最前沿的知識，還有個人成長發(fā)展路上總結(jié)出的“人生精華”，這為學生的生涯規(guī)劃帶來寶貴的啟迪。

“6個百分百”計劃實施下來，每個學生經(jīng)過3年的積累，一定可以匯集成一本厚重的個人成長手冊，孫睿說。