不一樣的青島二中 

記者：作為青島最好的高中學(xué)校之一，青島二中早已經(jīng)聞名全國。在二中已經(jīng)擔(dān)任校長16年的您，會(huì)如何介紹青島二中？ 

孫先亮：青島二中是一所始終把學(xué)生發(fā)展作為第一追求的學(xué)校，一切教育的內(nèi)容、教育的方式、教育的行為、教育的設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。 

二中是一所始終充滿激情與創(chuàng)新活力的學(xué)校。我們對人的認(rèn)識實(shí)際上是教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)等更多的學(xué)科不斷發(fā)展的過程，這意味著我們要換一種思維方式認(rèn)識我們的孩子，這樣我們的教育才能符合學(xué)生發(fā)展要求，走進(jìn)學(xué)生心里。想看國內(nèi)對于孩子最前沿的教育，一定要看二中：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、MT建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，甚至現(xiàn)在正在搞的學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型，四個(gè)方面的變革都證明二中始終是在不斷的變革創(chuàng)新，來創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，打造讓每個(gè)生命不斷激揚(yáng)，不斷得到充分發(fā)展的平臺(tái)。 

二中也是一個(gè)始終以最現(xiàn)代的理念不斷發(fā)展的學(xué)校。二中始終以最現(xiàn)代的理念，圍繞學(xué)生的終身發(fā)展，把自主化作為追求，為孩子提供這樣一種最有價(jià)值的平臺(tái)支持，讓每個(gè)孩子充分的張揚(yáng)自我，展示自我。 

二中的教育已經(jīng)做到了三個(gè)結(jié)合，一是高效課堂教學(xué)與發(fā)展素質(zhì)教育的結(jié)合，我們課堂效率很高，不需要大量的時(shí)間做作業(yè)，不通過頻繁訓(xùn)練提高學(xué)生的成績。二是嚴(yán)格有序管理與發(fā)展環(huán)境開放的高度統(tǒng)一結(jié)合，二中的管理是管底線，控制學(xué)生的道德文明底線、法紀(jì)底線、健康底線和安全底線，學(xué)生的任何行為只要不超過這些底線的范圍，就可以去說去做。能力素質(zhì)是最可持續(xù)的能力，我們的目的是走向未來，但前提是必須把今天發(fā)展好。 

尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展 

記者：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，二中的教育如何滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求？ 

孫先亮：學(xué)校改革創(chuàng)新都包含著學(xué)生個(gè)性化發(fā)展內(nèi)容，學(xué)校高度認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性存在。比如學(xué)校推行的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生可以自主性地學(xué)習(xí)學(xué)生按照老師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)單（視頻、音頻、圖片等），選擇自己合適的時(shí)間，喜歡的方式進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，自己去理解和掌握教材的相關(guān)知識，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。學(xué)生不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)地接受，不是消極地等教師的講授，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)支持下，二中學(xué)生還可以個(gè)性化地學(xué)習(xí)，對在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到的問題，學(xué)生一方面可以通過自己思考解決，或者與同學(xué)交流解決，另一方面則可以與教師進(jìn)行交流，得到教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生擁有思考權(quán)利、問題提出和解決的權(quán)利，這種學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言就是“私人定制”，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使其學(xué)習(xí)更加富有針對性和有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供支持，能夠個(gè)性化地體現(xiàn)出自己內(nèi)在的需求和發(fā)展的追求，充分挖掘自身的潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己最好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對社會(huì)的最大貢獻(xiàn)和價(jià)值。目前，構(gòu)建“六大類別”、“三個(gè)層次”的立體課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的興趣發(fā)展將課程劃分為六個(gè)類別，分別是人文類課程，經(jīng)濟(jì)類課程，外語類課程，數(shù)學(xué)類課程，自然科學(xué)類課程，工程技術(shù)類課程。 

吸引力團(tuán)隊(duì)MagnetTeam（簡稱“MT”）也是基于學(xué)生的興趣和發(fā)展而設(shè)計(jì)的，我們是在學(xué)生打好基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、興趣的培養(yǎng)。像學(xué)生的自主管理、領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)、課程選擇，學(xué)生的社團(tuán)可以提供個(gè)性化支持，學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)研究和實(shí)踐基地建設(shè)同樣可以提供支持?？傮w來講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于個(gè)性選擇和發(fā)展、創(chuàng)新的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這個(gè)是更有意義的。 

我們現(xiàn)在正在做研討，下學(xué)期打算把學(xué)生課間的時(shí)間壓縮到5分鐘，一天有長課時(shí)、有短課時(shí)，上午給幾個(gè)學(xué)科增加一個(gè)兩節(jié)課連起來的長課時(shí)。上午的時(shí)間按照40分鐘就可以安排到六節(jié)課。下午就是“3+1”，3節(jié)課加上1個(gè)小時(shí)體育課。課時(shí)調(diào)整后，每天所有學(xué)生都有一個(gè)小時(shí)的體育課，學(xué)生可以充分地運(yùn)動(dòng)。 

團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新性教學(xué) 

記者：2016年，青島二中創(chuàng)造性地推出了“MT”團(tuán)隊(duì)，每名學(xué)生在高一入校的時(shí)候，根據(jù)興趣和智力發(fā)展方向選擇適合自己的“MT”。 “MT”首屆學(xué)生也將在明年參加高考，經(jīng)過兩年多的檢驗(yàn)，“MT”模式效果如何？ 

孫先亮：以往大一統(tǒng)的教育，以課堂、教師、教學(xué)為中心的方式把教育困住了。我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，真正的素質(zhì)教育其最重要的特點(diǎn)之一就是個(gè)性發(fā)展。 

2013年在二中分校做學(xué)院制，2016級高一開始在二中做的MT，就是讓學(xué)生一進(jìn)高中就要思考將來要學(xué)生什么、將來要研究什么、要從事什么行業(yè)。剛開始，老師也沒大吃透，家長也有些蒙了。我們就找來老師反復(fù)研究，學(xué)生高一進(jìn)來就開始選MT，阻力不是家長，不是老師，而是推行中的困難。比如說，老師當(dāng)首席導(dǎo)師，要組織團(tuán)隊(duì)，可老師以前沒做過這事，就感覺做不了。有些老師遇到了很大的壓力，平時(shí)自己單打獨(dú)斗，選人組建團(tuán)隊(duì)時(shí)卻很難合群。在這種情況下，合作交流的能力就成為老師必備的素養(yǎng)。還有就是學(xué)生組織、學(xué)生自主管理等的設(shè)計(jì)，老師需要作出指導(dǎo)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，這對老師來說壓力也是很大的。除此之外，特色課程、社團(tuán)建設(shè)、學(xué)術(shù)研究，參加一些國內(nèi)外比賽等，都帶來了一系列的挑戰(zhàn)。 

不過，今天來看，第一屆MT的學(xué)生是很成功的，兩年多的時(shí)間里，他們獲得的成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過上一屆學(xué)生，家長們的評價(jià)也很高。學(xué)生在高一參加比賽，高二參加課題研究，更重要的是這屆學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別好。學(xué)習(xí)品質(zhì)好，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有很大的關(guān)系。 

2020年開始實(shí)施新高考，這對學(xué)生又有了新的要求。 2016級學(xué)生參與了很多課題研究，做出來的東西非常了不起，對他們進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高校，提供了充分保障，以后畢業(yè)的學(xué)生也會(huì)更加優(yōu)秀。今年10月14日，學(xué)校舉辦了第二屆創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作成果展示大會(huì)，北大、浙大、復(fù)旦等全國雙一流大學(xué)及985院校共48所知名院校的招生負(fù)責(zé)人來到了學(xué)校，為學(xué)生參加自招做一些政策輔導(dǎo)，同時(shí)向?qū)W生宣講學(xué)校的招生政策。為了方便高考查看每名學(xué)生的情況，學(xué)校做了一個(gè)大冊子，還有網(wǎng)絡(luò)版的，學(xué)生的成果都在上面。學(xué)?？梢灾苯訉φ諆宰舆x學(xué)生，這對學(xué)生參加自主招生是非常有幫助的，當(dāng)然學(xué)生們的成果也獲得了高校的極大認(rèn)可。 

學(xué)校管理獨(dú)樹一幟 

記者：前幾天您作為嘉賓參加海爾集團(tuán)的“人單合一模式國際論壇”，辦學(xué)有獨(dú)特的教育規(guī)律，與企業(yè)管理是相通的嗎？ 

孫先亮：管理企業(yè)和管理學(xué)校相同的地方都是對人的管理。海爾能夠持續(xù)保持領(lǐng)先地位，就是因?yàn)樗麄儗θ说募ぐl(fā)超乎一般的企業(yè)。作為學(xué)校，我們的“產(chǎn)品”是人，人和產(chǎn)品不一樣的是產(chǎn)品是死的，人是活的，但人是自身發(fā)展能量的攜帶者。 

每名學(xué)生都是自己發(fā)展的重要的資源，心理、身體、思維、道德等，都是學(xué)生自身發(fā)展的資源基礎(chǔ)，可以說每個(gè)人可以充分利用這一資源基礎(chǔ)發(fā)展自己。學(xué)校把學(xué)生看做產(chǎn)品，但這個(gè)產(chǎn)品本身是活的東西，能夠自身發(fā)展自己，所以學(xué)校要激發(fā)他潛力，給他們提供各種支持。同時(shí)，我們還要兼顧個(gè)性化，要激發(fā)學(xué)生做自己做喜歡的事情，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己期待的價(jià)值。這樣一種教育的激發(fā)，讓每個(gè)孩子找到了自我，找到了正確的方向，讓他們找到了馬斯洛理論中的“自我實(shí)現(xiàn)”，也就是自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值個(gè)體。 

培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才 

記者：從堅(jiān)持素質(zhì)教育，到探索創(chuàng)新教育模式，青島二中未來的發(fā)展目標(biāo)是什么？ 

孫先亮：二中此前就制定了三個(gè)階段的戰(zhàn)略，這個(gè)戰(zhàn)略也是今后要一直走的路。第一個(gè)階段2010年之前以升學(xué)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，是深化素質(zhì)教育的階段；第二個(gè)階段是從2010年開始，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)階段，現(xiàn)在就走在這個(gè)階段上；第三個(gè)階段以創(chuàng)新人才為基礎(chǔ)的教育國際化，其實(shí)就是培養(yǎng)具有國際意識、素國際養(yǎng)、國際品質(zhì)的人才，讓我們的人才能夠在世界范圍內(nèi)發(fā)揮作用。 

我們做教育，要站在世界看中國的教育；要建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國，就要站在世界的角度去評判和分析我們的教育，要站在未來看待今天的教育，未來世界的發(fā)展需要更多的具有創(chuàng)新能力和素質(zhì)的人才，因此，今天我們就必須要把創(chuàng)新能力和素質(zhì)作為核心來培養(yǎng)。我們的學(xué)生將來要服務(wù)于國家和社會(huì)，需要讓每個(gè)人學(xué)會(huì)做貢獻(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)校推薦省優(yōu)、市優(yōu)、校優(yōu)，有一項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是貢獻(xiàn)度，要看他對別人、對社會(huì)的貢獻(xiàn)。這些年我也走了很多學(xué)校，很多優(yōu)秀學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)集合在一起，就是今天的青島二中。我們正在建設(shè)“學(xué)生發(fā)展中心”綜合樓，樓內(nèi)將配備40余個(gè)高端創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，該項(xiàng)目啟用后，青島二中的優(yōu)勢將更加明顯。 

花絮 

如果您想要了解一個(gè)人的思想，從他閱讀的書單就能找到答案。孫先亮喜歡看書是眾所周知的事兒。前段時(shí)間，他的新書《走向價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)》出版。記者看到，他讀的書非常廣泛，大都是比較難讀的書。隨手拿出幾本他剛讀完的書，瑞達(dá)利歐的《原則》、《量子領(lǐng)導(dǎo)者》、《量子飛躍》、《海爾轉(zhuǎn)型——人人都是CEO》、《我的簡史》、《今日簡史》、《TED演講》…… 

這些書有投資領(lǐng)域的、有企業(yè)管理領(lǐng)域的、有自傳類的、有歷史類的、也有工具類的，“我讀的書比較雜，也比較快，主要是看看別人的觀點(diǎn)，各個(gè)領(lǐng)域的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)都可以轉(zhuǎn)化到教育中，轉(zhuǎn)化到學(xué)校日常管理中。 ”孫先亮說，今天的教學(xué)都在說量化，看孩子考了多少分，老師加了多少班。很多人認(rèn)為學(xué)生學(xué)了10個(gè)小時(shí)，就應(yīng)該有10個(gè)小時(shí)的成績出來，可事實(shí)上并不是這么回事。學(xué)生們第1個(gè)小時(shí)可以保持情緒高漲，到第3個(gè)小時(shí)可能就打哈欠了，這就可以用西方現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的邊際效益遞減規(guī)律來解釋，從而讓他們勞逸結(jié)合。 記者 王世鋒