一位優(yōu)秀教師可以讓一個班的學(xué)生受益，在超銀學(xué)校，一位教師的教學(xué)成果可以讓各個校區(qū)的學(xué)生共享，一堂優(yōu)質(zhì)課的背后是各個校區(qū)共同打磨的結(jié)果。校區(qū)內(nèi)老師共同集備并不少見，而超銀學(xué)校將團隊合作的力量進一步發(fā)揮，借助集團化辦學(xué)的優(yōu)勢打破校區(qū)界限，同學(xué)段同學(xué)科的校區(qū)間大集備正成為超銀學(xué)校的教學(xué)新模式，這一做法凝結(jié)了所有校區(qū)的智慧，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果最大程度地受益于每一位學(xué)生。

大教研博采眾長凝結(jié)集體智慧

12月5日，來自超銀中學(xué)廣饒路校區(qū)、鎮(zhèn)江路校區(qū)、金沙路校區(qū)以及青西新區(qū)超銀學(xué)校初中部各年級的數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂，共同展開了超銀學(xué)校數(shù)學(xué)組大教研活動。本次活動由廣饒路校區(qū)九年級數(shù)學(xué)教師張成程執(zhí)教的一堂課——《確定二次函數(shù)表達式》拉開帷幕，來自各校區(qū)的數(shù)學(xué)教師們在廣饒路校區(qū)數(shù)學(xué)教研組組長姜冬梅的主持下開始了以 “和合超銀，中考共贏”為主題的集團教研活動。

作為此次教研活動的主辦校區(qū)，在這堂課的前期準(zhǔn)備過程中，廣饒路校區(qū)充分發(fā)揮校區(qū)集備力量，數(shù)學(xué)組老師對課程反復(fù)打磨，將課程內(nèi)容進行大刀闊斧地整合，使課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、中考考點有效融合，教學(xué)設(shè)計充分落實學(xué)校“生本課堂，關(guān)注差異”課改方向。此次教研活動中，在各校區(qū)數(shù)學(xué)組的共同把脈下，老師們對這堂課進行更為細致的二次“解剖”，讓個體的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為集團的優(yōu)勢。鎮(zhèn)江路校區(qū)數(shù)學(xué)教研組組長劉冰從學(xué)生主體性發(fā)揮、解題方法引導(dǎo)等方面進行了點評，金沙路校區(qū)數(shù)學(xué)教研組組長劉美玉點贊了這節(jié)課重心前置的教學(xué)策略……通過集團內(nèi)教育資源的共享，教師成長獲得了更為優(yōu)質(zhì)的土壤，不同的教學(xué)方式和方法互相交流、碰撞、升華，從而為學(xué)生營造了更成熟的教育教學(xué)環(huán)境。

讓每個學(xué)生享受均衡優(yōu)質(zhì)教育

隨后，各校區(qū)教研組對九年級下冊《二次函數(shù)2.4第二課時最大利潤問題》進行共同集備。廣饒路校區(qū)的姜冬梅老師、鎮(zhèn)江路校區(qū)的王鵬老師與金沙路校區(qū)的劉美玉老師作為代表，各自詳細闡釋各校區(qū)的教案設(shè)計。各校區(qū)教師團隊的寶貴經(jīng)驗在這里碰撞，從而讓教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、視野高度等獲得提升。

老師們踐行分層教學(xué)、分層作業(yè)的原則，將問題化繁為簡，對比多種解法，同步呈現(xiàn)的同時，還規(guī)范步驟，保證得分點，最大程度地利用課堂教學(xué)時間，提高課堂效率。廣饒路校區(qū)校長梁之合全程參與了此次教科研活動，他說：“這種深入地研討交流，對如何進行更高效課堂教學(xué)，如何切實落實課堂學(xué)生主體地位，更好地達成教育教學(xué)目標(biāo)非常有效。 ”

超銀學(xué)校校長潘曉莉說：“超銀中學(xué)成為島城民辦學(xué)校的一面旗幟，秘訣就是擁有一支優(yōu)秀的教師團隊，優(yōu)秀教師在一起交流研討必然會碰撞出接地氣又富有建設(shè)性的火花。 ”接下來，超銀學(xué)校各校區(qū)、各學(xué)科都會結(jié)合自身優(yōu)勢組織一系列集團化辦學(xué)的教科研活動，充分發(fā)揮集團化優(yōu)勢，為每一位學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育。

本報記者