走進(jìn)太平路小學(xué)的校門，孩子們都知道有一位風(fēng)趣幽默，要求嚴(yán)格卻又亦師亦友的老師，她就是低年級(jí)小朋友們口里的“瑤瑤老師”，更是高年級(jí)孩子們口里的“瑤瑤大人”。

李瑤，1981年出生，2001年7月至今，一直在青島太平路小學(xué)任教數(shù)學(xué)學(xué)科，同時(shí)也有了十幾年的班主任生涯。

工作的18年間，李瑤始終把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來看。她用心和鉆研，讓每一個(gè)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)；她用真誠和善良，讓每一個(gè)班級(jí)里的孩子都像著了魔一樣的嚴(yán)于律己，正直努力，讓每一位家長都能發(fā)自內(nèi)心的感嘆孩子的幸運(yùn)。

習(xí)近平總書記在全國教師會(huì)議上說過：“教師要做好學(xué)生引路人”。在“不忘初心、砥礪前行”的時(shí)代號(hào)召中，李瑤要求自己時(shí)刻做好學(xué)生的榜樣與楷模，引導(dǎo)孩子們系好人生的第一粒紐扣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)追逐時(shí)代發(fā)展，成就每個(gè)孩子的中國夢。在她的心中，有一盞心燈，這盞燈不但照亮了自己，更溫暖照耀著每一個(gè)學(xué)生的心田。

初心不改、師愛不息，凝聚班級(jí)大步向前

習(xí)近平書記說，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)。帶著曾經(jīng)美好的幸運(yùn)，李瑤踏上了講臺(tái)，只為終有一天能成為更多人成長路上的“幸運(yùn)”。李瑤性格溫柔，為人平順，從來都是一臉燦爛的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。即使遇到再緊急的事件，她也是淡定沉穩(wěn)，從不亂發(fā)脾氣。在太平路小學(xué)從教的每個(gè)平凡的日子里，隨時(shí)隨處都能看見他和她的孩子們?cè)谝黄?，一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，課堂爭論問題，課間翻跳花繩，一起跑圈，一起吃飯……孩子們能讀懂李老師眼睛里大大的贊許，期許李老師滿滿的期待，還能在第一時(shí)間感到羞愧并及時(shí)改正錯(cuò)誤……李瑤和孩子們的默契，不需要太多語言，可能只是一個(gè)眼神，或是一個(gè)手勢，一個(gè)會(huì)心的微笑，就能達(dá)到心靈上的相通。這一切的一切都來源于她對(duì)每一個(gè)孩子最真的疼愛。

每逢新班，李瑤都能用不到3天的時(shí)間去記住班里每一個(gè)孩子的姓名。她善于觀察每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，對(duì)班里的每一個(gè)孩子的情況都了如指掌，哪個(gè)孩子父母不在身邊，哪個(gè)孩子性格比較內(nèi)向，哪個(gè)孩子今天身體不適，哪個(gè)孩子心情不好……她都能在第一時(shí)間感應(yīng)到。在從教的十八年里，數(shù)不清李瑤幫孩子們擰過多少個(gè)杯蓋，擦過多少次眼淚，為多少拉尿褲子的孩子撫平不安，親自擦洗……自然也收獲了數(shù)不清有多少個(gè)孩子抱著她，要和她“結(jié)婚”，這些幸福的瞬間都是激勵(lì)李瑤砥礪前行的動(dòng)力。更是她作為學(xué)生守望者的責(zé)任，每一個(gè)細(xì)節(jié)都彰顯著她作為慈母師者的一種深深的愛意。

在李老師的班上，有這樣一個(gè)特殊的孩子，患有先天性癲癇，肌肉發(fā)育遲緩。上學(xué)的第一天，孩子的媽媽就在李老師面前流下了眼淚。李老師在安慰的同時(shí)，也感同身受著一個(gè)母親的無助，一個(gè)力不如人的小家伙的膽怯與恐懼，那一刻，她下定決心，要幫助這孩子和大家一樣，融入集體，克服膽怯與恐懼，得到更多同學(xué)們的關(guān)愛。

最初的他總是把數(shù)字寫反，生字不像是寫出來的，更像是畫出來的——字形難看不說，總是這兒多一筆那兒少一筆，這讓他沮喪不安。李瑤摸著他的頭，一邊鼓勵(lì)他，一邊拉著他的小手一筆一劃的糾正，每見他寫好一筆，就針對(duì)性的及時(shí)表揚(yáng)，一遍不行教兩遍，兩遍不行教三遍，三遍不行教四遍，不厭其煩、耐心十足，這個(gè)特別的孩子在李老師真心、愛心、耐心的對(duì)待下，一天一個(gè)樣，慢慢開朗自信了起來。由于生字的筆畫越來越多，書寫越來越難，他先是索性不寫了，趴在桌子上干著自己想做的事，要不就在課堂上大聲說話，甚至隨意下位，完全和大家不在一個(gè)頻道。這一切看在李瑤的眼里，急在李瑤的心里。該怎么辦呢？看著手里的小印章，李瑤有了主意。她悄悄把孩子領(lǐng)到辦公室，告訴他，每個(gè)人都有很多能自己做好的事情，他也一定可以，老師相信他是一個(gè)努力的孩子，并商定課堂上每做好一件事就悄悄告訴老師，老師和他一起把小印章印在一本漂亮的小本子上。孩子高興地答應(yīng)了，變化也就這樣悄悄開始了……現(xiàn)在的睿睿能夠在教室里端正地坐好。跑步時(shí)，從掉隊(duì)到跟上，那踉蹌的步伐，看得出是在很努力的想要成為集體中一員，他所在的小組也因此得分。慢慢地，同學(xué)們都要求睿睿加入自己小組，這讓曾經(jīng)內(nèi)向的睿睿露出兩顆大門牙，一直開心得合不攏嘴。

有一次孩子沒忍住拉在褲里了，李瑤小心翼翼地將他帶到僻靜的地方，一邊給他換褲子，一邊幫他擦洗干凈，并對(duì)他說：“這是老師和你之間的小秘密，不能讓其他同學(xué)知道。”這么做，自然是為了讓孩子不在其他同學(xué)面前出丑，李瑤就是這樣一點(diǎn)一滴地小心地呵護(hù)著孩子的自尊。

經(jīng)過細(xì)心觀察，李瑤發(fā)現(xiàn)孩子有一個(gè)非常好的優(yōu)點(diǎn)，就是愛勞動(dòng)，很勤快。雖然他的動(dòng)作很慢，但卻喜歡干其他同學(xué)不愿意干的活。比如他會(huì)積極打掃班級(jí)的衛(wèi)生，一看見垃圾就會(huì)主動(dòng)撿起來扔進(jìn)垃圾桶。單從這一點(diǎn)，李瑤就看出了這個(gè)小家伙身上的閃光點(diǎn)，并給予他積極的鼓勵(lì)與贊美，還號(hào)召全班同學(xué)向睿睿學(xué)習(xí)。當(dāng)全班響起熱烈的掌聲時(shí)，孩子美美地笑著，這個(gè)曾經(jīng)唯唯諾諾、羞澀怯懦的小男生，就這樣一點(diǎn)一滴地自信起來，眼里流露出的是滿滿的自信與幸福。這就是愛與關(guān)懷的力量，用李瑤常說的那句話就是：“愛是老師最美的語言，愛也是帶領(lǐng)孩子走向信心之地的最大法寶。”

其實(shí)李瑤本身患有賁門失遲緩癥，每次犯病的時(shí)候一口也吃不下，水也不能喝，整個(gè)人飄飄忽忽。但就是在自己身體極度虛弱的情況下，她堅(jiān)持到校上課，硬扛到周末去醫(yī)院排隊(duì)做胃鏡，打點(diǎn)滴，從不給學(xué)生耽誤一節(jié)課。即便是身懷六甲，她也帶領(lǐng)自己的學(xué)生去春游、爬山。當(dāng)她產(chǎn)假結(jié)束回校上課時(shí)，一位班主任突然病倒住院。李瑤臨危受命，擔(dān)任了這個(gè)班級(jí)的班主任，并承接了從未任教過的五年級(jí)語文，圓滿順利完成了教學(xué)工作。

正因?yàn)閻壑@群孩子，執(zhí)著于自己的那份初心。李瑤的盡心盡責(zé)，也換來了大家一致的贊譽(yù)。僅這一年半時(shí)間里，連續(xù)兩次社會(huì)化評(píng)價(jià)班主任工作滿意率都是百分百，家長還特地送來錦旗表達(dá)內(nèi)心的感謝。而孩子們也給她頻頻送去驚喜，運(yùn)動(dòng)會(huì)成績也從剛?cè)胄５牡谒拿淮未未蟛较蚯?，沖到第一名。她所帶領(lǐng)的學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，“青島市我為家鄉(xiāng)推介”視頻大賽中三組同學(xué)獲獎(jiǎng)；“青島市安全在我心中”攝影比賽獲唯一一個(gè)一等獎(jiǎng);青島市科技節(jié)頭腦奧林匹克挑戰(zhàn)賽個(gè)人一等獎(jiǎng)，班級(jí)還被評(píng)為“科技特色班”。在家委會(huì)的協(xié)助下，學(xué)生在海軍節(jié)參觀了海軍部隊(duì)，增強(qiáng)了國防意識(shí)和愛國情懷。去眼科醫(yī)院參觀，查視力，掌握愛眼、護(hù)眼的科普知識(shí)；去圖書館參加詩詞大會(huì)，捐書，堅(jiān)持讀書打卡，從而幫助孩子們感受閱讀的快樂，同時(shí)拓展了學(xué)生讀書的境界。在多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)中，集體凝聚力起來了，滿滿的正能量，更好地培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。李老師在工作中也不斷思考，在市南區(qū)“家訪一得”征文中獲獎(jiǎng)；市南區(qū)未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例獲獎(jiǎng)；山東省家庭教育論文獲獎(jiǎng)；山東省德育論文獲獎(jiǎng)；在學(xué)校開展的“感動(dòng)太平”活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

以生為本、科研創(chuàng)新，開啟悅動(dòng)融合課堂

習(xí)近平總書記說，扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。所以，衡量好老師的其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。

李瑤自工作那年開始，就努力學(xué)習(xí)，自己探究未知領(lǐng)域，掌握各種科學(xué)技術(shù)手段，輔助教學(xué)。從“情境串教學(xué)”的研究開始，為了能夠更好的展示情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，李瑤參與了市南區(qū)網(wǎng)頁制作培訓(xùn)班，參與了數(shù)學(xué)骨干班的培訓(xùn)。在團(tuán)隊(duì)中和數(shù)學(xué)組老師一起想策略找方法，讓情景串聯(lián)起來。用情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用他們生活中會(huì)碰到的小故事，關(guān)聯(lián)串聯(lián)起來，便于學(xué)生記憶，更重要的是課本上的情景是延續(xù)性的，有助于學(xué)生自主探究課本上學(xué)的知識(shí)。以實(shí)現(xiàn)“情境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)趣味性，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)生活化，凸顯人文關(guān)懷”的教學(xué)理念。為此，李老師充分利用多種多媒體設(shè)備進(jìn)行探究，制作的課件兩次榮獲青島市二等獎(jiǎng)；山東省電化教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)；全國信息技術(shù)與新課程各學(xué)科教學(xué)整合案例一等獎(jiǎng)；出區(qū)級(jí)公開課4節(jié)；區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)；校級(jí)深度學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)中出課一節(jié)；論文《讓信息技術(shù)真正成功為數(shù)學(xué)的助手》獲山東省論文二等獎(jiǎng)；青島市研究課一節(jié)。

在后來的小組合作探究中，李瑤勇于嘗試?yán)脤W(xué)具和小組的有效分工，在山東省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；并撰寫論文《在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)》在山東省科研評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在四大聯(lián)盟啟動(dòng)會(huì)議中，她和幾位老師代表學(xué)校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了“以生為本，順勢尋學(xué)之我見”的經(jīng)驗(yàn)交流。并積極參與學(xué)校進(jìn)行的山東省教研室重點(diǎn)課題子課題的研究并結(jié)題。

隨著零基礎(chǔ)教學(xué)的研究、德育滲透的研究、STEAM課程的研究，李瑤深感自己要做的越來越多，不變的是她堅(jiān)定而扎實(shí)的上下求索的學(xué)習(xí)腳步。2018年，李瑤帶著自己的研究成果，帶著太平數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來到了與青島太平路小學(xué)手拉手的貴州平壩小學(xué)，送去了一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課。原本膽怯的孩子們，在老師溫婉而又堅(jiān)定的眼神下變得越來越主動(dòng)，越來越愿意表達(dá)自己的想法，這大大觸動(dòng)了壩小學(xué)的老師們。他們?cè)陔S后的互動(dòng)評(píng)課中交口贊譽(yù)，虛心求教，李瑤老師也把自己從教多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，智慧的分享拉近了時(shí)空的距離，“雙平一家親”的情誼就這樣悄悄地結(jié)成。

十分的努力換來了一份份沉甸甸的收獲，李瑤被授予“市南區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)能手”，其撰寫的多篇論文獲得省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。但這并不是結(jié)束，而是激勵(lì)她不斷努力的動(dòng)力。習(xí)近平總書記說：“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。”為了這汪潭水，李瑤依然在努力著，不放過每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每一次探究的機(jī)會(huì)，和孩子們共同開啟著和諧悅動(dòng)的課程，探索著融合全新的模式。

而對(duì)于數(shù)學(xué)——這一孩子們學(xué)習(xí)的“第一陣地”，李老師的至理名言是“要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要愛我”。鉆研教材，充分準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課，悉心的關(guān)注 每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長密切溝通聯(lián)系……這一些是李瑤每天都在做的。她事無巨細(xì)的努力不僅贏得了孩子們的愛，更是在課堂上如有神助，曾有一班不那么招老師們喜歡的孩子，經(jīng)過這份延綿的愛的考驗(yàn)，成績突飛猛進(jìn)，沖在了級(jí)部的前面。老師們都笑稱李瑤老師是一位“會(huì)使魔法的女神”，而學(xué)生們都親切地稱她為“瑤瑤大人”。

師者心語、大愛無疆，誓言教育砥礪前行

少年英才是新生力量，也是祖國希望所在。培養(yǎng)少年英才，李瑤老師給予他們足夠的耐心與細(xì)心，并給予他們充足的時(shí)間與空間，更重要的是給予他們足夠的寬容，允許他們?cè)阱e(cuò)誤之中不斷完善自我、提升自我。因?yàn)楹⒆泳褪窃诓粩嗟氖д`與挫折中鍛煉起來的——挫折歷練意志、艱險(xiǎn)磨礪信念。這就是李老師所說的：“請(qǐng)給孩子多一點(diǎn)的忍耐、多一些的時(shí)間，多一點(diǎn)的等待，多一些的希望。就算是再頑皮的孩子，他的內(nèi)心都住著一位天使。我們老師的責(zé)任就是用愛心與智慧將孩子內(nèi)心的幽暗剔除，將他們內(nèi)在的‘天使’釋放。”

就像農(nóng)民種莊稼，要有肥沃的土壤，充足的陽光，足夠的水源，才能生發(fā)綠意蔥蔥的秧苗。讓教育理念回歸生命本身，讓每一個(gè)學(xué)生都變成蔥郁之苗，這是李瑤始終在內(nèi)心深處賦予自己的責(zé)任。十八年的教學(xué)生涯，更讓李瑤堅(jiān)定地相信——管理學(xué)生只是手段，助力學(xué)生達(dá)至真正的生命成長才是根本。

“絲盡春猶在，燭化意更稠，板上種桃李，碩果滿神州。” 探索全新的教育理念，創(chuàng)建自由與愛兼具的教育環(huán)境，在初心不改的信念中堅(jiān)守教育的偉大使命。這是李瑤老師的心語，也是我們每一個(gè)教育工作者的誓言?。ㄓ浾?李澍）