徐巖紅劉靜

徐巖紅：

做學(xué)生青春的同行人

她是只有五年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師，卻帶領(lǐng)著她的班級一路過關(guān)斬將，在中考的戰(zhàn)場上成為一匹“黑馬”，取得了優(yōu)異的成績。她就是超銀中學(xué)（廣饒路校區(qū)）歷史教師徐巖紅。

師生共同努力，創(chuàng)最優(yōu)秀班級

徐巖紅以自己的人格力量感染學(xué)生，嚴(yán)于律己、率先垂范，班級氛圍在不知不覺中得到提升。她小心翼翼呵護(hù)學(xué)生的內(nèi)心，在學(xué)生們成績沒有太大的起色時(shí)，送上一份份充滿溫暖的鼓勵(lì)證書；在學(xué)生們的情緒產(chǎn)生波動時(shí)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)……她帶領(lǐng)學(xué)生一直貫徹的班級理念就是：做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的班級。而他們最終也達(dá)成了這一目標(biāo)。她所帶2015級10班榮獲青島市先進(jìn)班集體稱號。

徐巖紅不僅教學(xué)成績突出，還特別注重學(xué)生全方位發(fā)展。由她指導(dǎo)的學(xué)生在2017年青島市初中歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)成果評選活動中獲得一等獎(jiǎng)，她也因此榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號。此外，她還是青島市教育局、青島新聞網(wǎng)聯(lián)合評選的青島市魅力教師。

對于取得的成績，徐巖紅總結(jié)說，她只會最原始最笨拙的辦法，那就是陪伴。她就是一個(gè)默默陪在學(xué)生身邊的同行人。課間趕去教室陪著，放學(xué)留下來陪著，她什么話都不多說，只是默默看著學(xué)生把任務(wù)完成。不會讀，她陪著你讀；不會寫，她陪著你寫；不會背，她陪著你背；不會默，她陪著你默……就是這樣日復(fù)一日的堅(jiān)持，讓她與她的學(xué)生一路同行，超越自我。

陪你走過青春，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾

除了日復(fù)一日的陪伴，她還善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并指引孩子一路前行。班里有個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，小小年紀(jì)卻很憂郁，習(xí)慣封閉在自己的世界中。徐巖紅作為旁觀者，無奈又焦急。一次偶然的機(jī)會，徐巖紅發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的文筆不錯(cuò)，字里行間洋溢著百合般的芬芳。于是徐巖紅抓住了她的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在課上表揚(yáng)她，隨著時(shí)光的流逝，這名學(xué)生變得日益自信，性格也逐漸開朗起來，這讓徐巖紅倍感欣慰。

徐巖紅深知，給予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，學(xué)生也會學(xué)著去愛別人。畢業(yè)時(shí)，那名走出封閉世界的學(xué)生給徐巖紅寫了一封信：“青春，是一個(gè)被賦予太多憧憬與希望的詞匯，但在我們的眼里，它就如一只迷途的鹿，徘徊在人生的十字路口，前路滿布荊棘與彷徨。但我不害怕，只因?yàn)槟f過要做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。記得成績落后時(shí)您盈滿淚水的雙眼，成績優(yōu)異時(shí)您掩飾不住的愉快神情，考試前夕您不顧嗓音沙啞一遍又一遍地叮囑。您常常因提起家庭和孩子而落淚，您為了我們放棄了陪伴自己的孩子成長。三年有您的陪伴是我們最想留住的幸運(yùn)！”對徐巖紅來說，陪伴學(xué)生們走過三年光陰，最終看著他們挺直脊梁，滿面笑容地走出校門，便是她最大的幸福。

在超銀學(xué)校年度人物評選活動中，組委會授予徐巖紅老師的頒獎(jiǎng)詞是：月光灑進(jìn)教室里，那一刻，它照亮了你。而你，卻照亮了他們……學(xué)生說：“春風(fēng)十里，不如陪伴有你。”我們說：“立根青巖中，靜待花兒紅！”

郭菁荔

劉靜：

好老師堪比好媽媽

她是學(xué)生心中慈母與嚴(yán)父的結(jié)合，在她柔弱的外表下，包裹著一顆堅(jiān)定而剛強(qiáng)的心。她叫劉靜，2017年進(jìn)入超銀學(xué)校，短短一年時(shí)間就以出色的教學(xué)水平和組織能力迅速成長為學(xué)校業(yè)務(wù)骨干，承擔(dān)起班主任、年級組長及年級學(xué)科組長的重任。

慧眼仁心解心結(jié)

劉靜的細(xì)膩總是呵護(hù)到每一個(gè)學(xué)生。初一剛開學(xué)不久，劉靜接到了一名學(xué)生家長的電話，說孩子小學(xué)時(shí)成績優(yōu)異，但升入初中后成績不理想，因?yàn)闊o法接受這種落差，拒絕寫作業(yè)，不想去學(xué)校。劉靜第一時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，并每天抽時(shí)間與這名同學(xué)“閑談”。懂事的學(xué)生終于明白了老師的苦心，接下來的期中考試，這名同學(xué)的成績有了大幅度提升。

班上有名男生喜歡吃手，母性的敏感讓劉靜意識到，孩子缺乏足夠的安全感。通過了解得知，這名學(xué)生從小被家長用粗暴的教育方式壓制，導(dǎo)致他對父母極不信任。劉靜與其父母進(jìn)行了多次溝通，終于讓家長意識到了自己的問題，并保證會調(diào)整教育方式。

還有名學(xué)生習(xí)慣不停地做小動作，劉靜察覺后，便隨時(shí)在這名同學(xué)身邊提醒他，并悄悄與他約定在桌子一角貼上“控制”一詞，來時(shí)刻提醒自己。家長得知后，一下就哭了：“劉老師，沒想到您這么細(xì)心，這是孩子從小有的毛病，但只有您幫我們提醒他改正。”

貼心關(guān)愛慈母情

一些看似不經(jīng)意的舉動，流露出的是母愛般的溫暖。有學(xué)生眼角腫痛，家長拜托劉靜給孩子上藥。劉靜細(xì)心叮囑她別吃刺激性食物。怕傷口被抻到，她還特意沒讓學(xué)生參加跑操。上藥的時(shí)候，劉靜怕手涼到學(xué)生，特意先把手搓熱了再拿藥。第二天，家長發(fā)來一條信息：“劉老師，這些事連我這個(gè)當(dāng)媽的都沒有想到，我們真是特別感動。”

學(xué)農(nóng)時(shí)氣溫驟降，看到學(xué)生校服里面穿著短袖，劉靜就把她的厚衣服給學(xué)生穿上，自己穿著單衣過了一周。

在學(xué)校里，學(xué)生一咳嗽就會收到劉靜及時(shí)的詢問，遇到學(xué)生生病，劉靜就親自帶著學(xué)生檢查、買藥。把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，卻把自己的寶寶留在了三百公里外的老家，劉靜幾乎把所有的時(shí)間都給了自己的學(xué)生。

不懼挑戰(zhàn)擔(dān)重任

劉靜出色的工作得到了學(xué)校的認(rèn)可，新學(xué)年開學(xué)，她被委任為學(xué)科組長和年級組長。更大的挑戰(zhàn)也意味著更重的責(zé)任，在她的帶領(lǐng)下，初一年級用最短的時(shí)間迅速步入正軌。她注重研究班主任工作方法，所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在每一次考試中成績都名列前茅。

面對取得的成績，劉靜的內(nèi)心充滿感恩。她說，自己時(shí)刻都被老師們拼搏奉獻(xiàn)的精神所感染，正是大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才讓年輕的自己快速成長。她將牢記“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念，時(shí)刻提醒自己肩上的重?fù)?dān)，堅(jiān)守三尺講臺的風(fēng)云變幻。

在超銀學(xué)校年度人物評選活動中，組委會授予劉靜老師的頒獎(jiǎng)詞是：

嚴(yán)慈相濟(jì)是她的工作風(fēng)格，她像媽媽一樣細(xì)心關(guān)懷著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們說：“家長都不如劉老師懂我。”偉大來源于平凡，成績來源于積累。

“傾心育才，留香在手，細(xì)心關(guān)懷，靜待花開。”             王 娉