深秋，嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)生們正坐在電腦前，通過(guò)人臉識(shí)別和聚類的方法，僅用時(shí)十余秒就從數(shù)百?gòu)堈掌姓页?ldquo;指定目標(biāo)”，完成了老師交給的任務(wù)。課堂氣氛十分活躍。這是青島市人工智能教育課程展示會(huì)上的一幕。

從小學(xué)課堂到高等學(xué)府，人工智能教育已在青島遍地開(kāi)花。目前青島至少有2萬(wàn)名學(xué)生正在學(xué)習(xí)人工智能教育課程，實(shí)施學(xué)校數(shù)量與學(xué)生數(shù)量均位列全國(guó)第一。在日前舉行的青島市人工智能教育課程展示會(huì)上，專家們指出，人工智能教育真正融入課堂，在實(shí)踐的過(guò)程中，青島還有很多課題有待探索。

課題一 小初高各學(xué)段課程如何設(shè)置

今年以來(lái)，市教育局先后與商湯科技、科大訊飛、華為、越疆等高新技術(shù)企業(yè)簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，加快人工智能課程開(kāi)設(shè)，全面賦能教育教學(xué)，推進(jìn)教育變革和創(chuàng)新，科學(xué)構(gòu)建人工智能教育生態(tài)，開(kāi)啟了青島人工智能教育發(fā)展的新紀(jì)元。

“青島市人工智能教育推出了 ‘1+4+100’行動(dòng)方案，即在全市普及的基礎(chǔ)上，確定嶗山區(qū)、城陽(yáng)區(qū)、西海岸新區(qū)、膠州市四個(gè)區(qū)市作為試驗(yàn)區(qū)重點(diǎn)推進(jìn)，重點(diǎn)打造100所人工智能教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，推動(dòng)人工智能教育向縱深發(fā)展，目前在青島至少有2萬(wàn)名學(xué)生正在學(xué)習(xí)人工智能教育課程，實(shí)施學(xué)校數(shù)量與學(xué)生數(shù)量均位列全國(guó)第一。”青島市教育局副巡視員姜林說(shuō)。

今年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)，青島100所人工智能教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校同時(shí)開(kāi)課。兩個(gè)月的推行過(guò)程中，青島也遇到了許 多 難題 。

■青島市人工智能教育課程展示會(huì)上嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生帶來(lái)生動(dòng)一課。

“小學(xué)階段的孩子們是一個(gè)龐大的受眾群體，要為他們打開(kāi)人工智能這扇窗，讓他們覺(jué)醒人工智能的意識(shí)和思維邏輯的方法；初中階段的孩子們要掌握編程方式、語(yǔ)言寫(xiě)法等更多操作方法；高中階段的孩子們需要運(yùn)用掌握的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，參加全國(guó)的各種大賽，為高校、國(guó)家未來(lái)培養(yǎng)人工智能的研發(fā)型、研究型人才。”姜林說(shuō)，我們對(duì)小初高各學(xué)段人工智能教育的目標(biāo)要求是不一樣的。

青島市教育裝備與信息技術(shù)中心副主任劉秀元告訴記者，目前全市人工智能課教師培訓(xùn)內(nèi)容是統(tǒng)一的，還做不到各學(xué)段分開(kāi)。小初高人工智能課各自應(yīng)該如何講、設(shè)置怎樣的難度等，都是全新的課題。

課題二 人工智能師資短板亟需補(bǔ)充

人工智能教育在青島落地生根，需要大量的人工智能領(lǐng)域師資人才。劉秀元說(shuō)，盡管現(xiàn)在已有人工智能專業(yè)的畢業(yè)生，但是相對(duì)于教學(xué)需求來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“現(xiàn)在學(xué)校里多數(shù)是計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理老師兼職，這些老師們的專業(yè)儲(chǔ)備是不夠的，我們亟需更多的人工智能教育專門(mén)人才。”

“教師隊(duì)伍水平是決定人工智能教育取得實(shí)際效果的重要因素。”姜林說(shuō)，今年三月，市教育局與商湯科技簽署《合作備忘錄》，確定商湯科技在全球布局的第一所人工智能教育研究院正式落戶青島市嶗山區(qū)。依托商湯人工智能教育研究院，我市率先完成全市300名人工智能教育骨干教師的培訓(xùn)工作，在市域一級(jí)培訓(xùn)教師的數(shù)量和規(guī)模全國(guó)領(lǐng)先。與此同時(shí)，我市還接待和培訓(xùn)來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師200余名，初步確立了青島市作為全國(guó)人工智能教育教師培訓(xùn)中心的地位。他說(shuō)：“對(duì)人工智能課程教師的培養(yǎng)我們有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。我們將與商湯進(jìn)一步合作，從100所學(xué)校當(dāng)中再培養(yǎng)骨干種子教師，把他們打造成有理論思考、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師，通過(guò)他們來(lái)帶動(dòng)更多教師。明年的教師招聘，我們也有一些計(jì)劃安排。”“另外，人工智能課程與教材我們已經(jīng)有了，但還沒(méi)有配套的教輔。”劉秀元說(shuō)，“我們需要在推進(jìn)人工智能課程的過(guò)程中生成這些輔助性的工具。”

在發(fā)展中解決問(wèn)題，打造人工智能教育青島模式

“盡管在推進(jìn)過(guò)程中我們遇到了許多困難，但是我們堅(jiān)定一個(gè)想法，發(fā)展是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，比如師資配置、教研活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)政策以及小學(xué)、初中、高中的課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等等，我們將在發(fā)展的過(guò)程中形成一個(gè)完善的成體系的模式。”姜林說(shuō)。

“人工智能課時(shí)協(xié)調(diào)方面也有一定難度。”劉秀元說(shuō)，100所學(xué)校各自在哪一周的哪一節(jié)課上人工智能課，是由商湯科技的人工智能學(xué)習(xí)超算平臺(tái)來(lái)定的。每個(gè)學(xué)校的課程安排要在不同的時(shí)段，超算平臺(tái)也有算力的分配，否則算力無(wú)法平衡。據(jù)了解，市教育局與商湯規(guī)劃了“1+4”個(gè)超算中心。商湯科技香港公司總經(jīng)理兼教育事業(yè)部總經(jīng)理尚海龍說(shuō)：“青島在小初高學(xué)段均開(kāi)設(shè)了人工智能課，市教育局和四個(gè)試驗(yàn)區(qū)都有自己的超算平臺(tái)，這是一個(gè)創(chuàng)舉。兩級(jí)超算平臺(tái)的設(shè)置將保證全市的課時(shí)排布、教學(xué)教研都能順利開(kāi)展。”他告訴記者，隨著未來(lái)更多青島學(xué)校開(kāi)設(shè)人工智能課，超算中心也會(huì)擴(kuò)建，增添可以支撐更多學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的算力。

目前，我市教育部門(mén)正在與商湯等合作企業(yè)考慮建立人工智能競(jìng)賽體系，以此推動(dòng)人工智能在教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論創(chuàng)新、解決方案研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建立等工作，讓老師和學(xué)生能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中有一個(gè)更高的訴求。青島的目標(biāo)是努力爭(zhēng)取成為全國(guó)人工智能教育研究中心、人工智能教育競(jìng)賽基地，打造全國(guó)人工智能教育示范基地，為其他省市提供可借鑒的青島經(jīng)驗(yàn)。