芬蘭沒(méi)有貴族學(xué)校，為了保證對(duì)每個(gè)孩子教育的公平性，老師也從不知道孩子們的任何家庭背景。比起中國(guó)的灌輸式教育，芬蘭的教育則更加注重啟發(fā)性和綜合性。每個(gè)星期，學(xué)校都會(huì)安排現(xiàn)象教育課，現(xiàn)象教育課上，老師會(huì)精心安排課件，讓孩子們學(xué)習(xí)跨學(xué)科的知識(shí)。比如有一節(jié)課，老師需要教會(huì)孩子們通過(guò)時(shí)間認(rèn)識(shí)自己，第一節(jié)課老師會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)、藝術(shù)作品、生物知識(shí)的教育讓孩子理解時(shí)間。第二節(jié)課老師帶孩子們到敬老院與老人互動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間與年齡的關(guān)系。

不止于此，芬蘭的學(xué)校還有專(zhuān)門(mén)的戶外教育課。老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們來(lái)到森林、大自然，去認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)孩子與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自然。這樣的教育或許會(huì)讓人覺(jué)得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。但在芬蘭，這種不功利的教育模式，卻真正讓孩子們從細(xì)節(jié)處理解了人與世界。 郭菁荔 整理