10月17日，青島市小學地方與校本課程“項目式學習”專題教學研究活動在青島天山小學舉辦。甘肅省定西市安定區(qū)第一實驗小學、甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中心小學以線上直播的方式參與了本次交流研究，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育智慧的跨區(qū)域共享。

課程建構：從“柿子”到“素養(yǎng)”的項目化探索

講座分享環(huán)節(jié)，青島天山小學校長王冬梅以《“柿柿如意”跨學科主題學習課程的開發(fā)與實踐》為題，系統(tǒng)闡述了學校以項目式學習為路徑，從思考原點、課程生成、實施路徑到支撐體系、未來展望的完整探索歷程。課程以“山東柿子藏著哪些家鄉(xiāng)物產(chǎn)的自然、應用與文化密碼”為核心，引導學生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度對話，與腳下的土地深刻聯(lián)結，最終內(nèi)化“民族魂”、扎牢“中國根”、彰顯“和+六質(zhì)”，成長為擔當民族復興大任的時代新人。

課例展示：跨學科融合的項目式學習路徑

課例展示環(huán)節(jié)，青島天山小學教師楊咪執(zhí)教《探尋柿子的變身密碼》，郭海燕執(zhí)教《尋找柿子的文化密碼》。兩節(jié)課以“柿子”為載體，一節(jié)指向科學的實證性與邏輯性，一節(jié)指向文化的象征性與情感性，共同實現(xiàn)了核心素養(yǎng)的落地：不僅教會學生如何研究一個具體問題，更培養(yǎng)他們?nèi)绾蜗窨茖W家一樣思考，如何像文化使者一樣感受與傳播。

現(xiàn)場對話：聚焦項目式學習的實踐難點

在市南區(qū)教育研究中心小學地校課程教研員儀琳主持的互動討論中，《柿柿如意》研發(fā)團隊聚焦校本課程建構中項目式學習實施的重點和難點，與在場干部教師展開深度對話。與會者一致認為，教師應注重課程的頂層架構、大概念問題鏈的設計和跨學科融合，以系統(tǒng)性思維推進項目式學習的有效實施。

專家引領：以項目式學習應答素養(yǎng)時代

青島市小學地校課程教研員馬建華在總結中表示，項目式學習是推動育人方式變革的重要路徑。她以《柿柿如意》課程為例，指出其實踐價值在于激發(fā)學習熱情、解決真實問題、促進知識融合，是實現(xiàn)“做中學、用中學、創(chuàng)中學”的有效載體，鼓勵教師積極探索，將教育理念轉(zhuǎn)化為課堂常態(tài)。

未來，市南區(qū)將持續(xù)深化項目式學習研究，引領學校在課程設計、師資培養(yǎng)、資源整合、評價創(chuàng)新等環(huán)節(jié)不斷探索，推動課程建設從“試點探索”走向“系統(tǒng)建構”，通過項目化學習實現(xiàn)知識習得與素養(yǎng)生成的螺旋共生，回應新時代關于創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)要求，為基礎教育改革貢獻智慧與力量。

青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 林紅 通訊員 孫玫

責任編輯：王海山